小学生语文阅读素养的培养策略

林起胜

【摘 要】 在语文教学中，阅读教学发挥着至关重要的作用，是积累语文知识的保证，也是提高小学生语文素养的重要途径。

【关键词】 阅读教学  语文素养

在语文教学中，阅读教学发挥着至关重要的作用，它是积累语文知识的保证，也是提高语文素养的关键。

我认为在小学阶段要提高学生的语文素養，就应该加强小学生听、说、读、写阅读的指导。培养学生良好的阅读习惯是语文教学的重要一环，也是提升学生语文素养的重要途径。因此，语文教师必须着力引导学生爱阅读、多阅读，让阅读成为语文教学的一道靓丽风景。

一、课前早阅读

教学一篇课文，最理想的境界是把学生迅速带入课文。要做到这一点，教师在课堂教学中的“头”首先要开好，“好的开头是成功的一半”。

课前充分利用三分钟组织教学时间，补充些格言警句、诗词名句、谚语民谣等，每天一两句即可，贵在持之以恒长期积累。读背的形式可以以个人、小组、全班为单位进行读、背，也可以组织个人之间，小组之间开展读、背比赛。

在预习《燕子》一文时，我让孩子利用课外时间去查阅有关燕子的一些生活习性，一生说：“老师，我从找资料中得知燕子是一种益鸟。”有的说：“燕子有七种，有楼燕、白腰雨燕、家燕、岩燕、灰沙燕、金腰燕和毛脚燕。”还有的说：“它能帮助人类捕捉害虫。蚊、蝇、蛾等害虫都是小燕子的食物，它的吞食量很大，一只燕子每天能吃成千上万只蚊子，对人类有百利而无害，在自然生态系统中起着重要作用，而在城市生态系统中起着美化环境，消灭害虫的重大作用！”

二、课中勤阅读

在课堂上，教师为了让学生能举一反三，适时地指导学生阅读课外读物，以培养学生的阅读能力，能使学生进一步对课文内容的加深、理解。例如：《花钟》一文介绍不同的花会在不同的时间开放，例举了牵牛花等九种花不同的开花时间;接着回答了不同的植物开花时间不同的原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。阅读教学以“读”为本，课堂上通过多种形式的读来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

又如在学习《蜜蜂》一文时，老师提出“为什么蜜蜂能认识路呢？”当时我并没有把问题的答案直接告诉他，而是引导全班同学通过查资料去解决这个问题。第二天上课时，同学们畅所欲言地用他们自己收集的资料来论证自己的看法。学生就这个问题进行了讨论，有的说：“舞蹈语言”;有的说：“蜜蜂还会及时变换指数，依靠天空反射的偏振光束来确定方位，及时回巢”;还有的说：“蜜蜂会借助太阳的位置和地表特征作为定位标志。它还有异常灵敏的嗅觉，还能记住大量不同的气味”。

三、课后常阅读

“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”根据现阶段阅读的要求，课外阅读总量应不少于100万字。因此，课堂上所学的新知识往往需要课外阅读的配合来加深理解以及课堂上所学到的技能可以在课外阅读中加以运用，作为知识的运用和技能和检验。课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展。随着网络的普及，老师还要鼓励学生上网浏览。可见，广泛的课外阅读不但可以帮助学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，还可以提高读写能力，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的意义。

1. 拓展阅读，多实践，提高学生语文素养。

通过课后常多读，可以提高了学生的阅读欣赏水平。利用单元教学目标，根据课文内容，我要求学生去找与课文有关的材料做为扩展阅读，以增加阅读量。除此之外，还让学生上网查阅资料，为学生增加阅读量。如通过网络查找资料《假如我是一朵云》《会跳舞的房子》《蔬菜总动员》《小鬼考试》《曾子杀猪》《穷人和法官》《安徒生童话》《伊索寓言》……

2. 多读多背，使学生积累更多的知识。

在语文阅读教学过程中，加强“读”与“背”的指导，让学生深入文本，感悟真情，丰富积累，能够延伸阅读的深度，拓展阅读的宽度，为学生的语文学习奠定扎实的基础，从而全面提高学生的语文素养。

教师引导学生查找与所学课文内容相关或者主题思想相同的或者写作特点相似的读物。例如：在学习《宇宙的另一边》这篇课文后，我让学生去阅读《飞向太空》，让学生能够充分地去体会宇宙的另一边是多么神奇，通过作者的想象，为我们呈现了一个美丽、有趣又神奇的神秘世界。又如通过学习《赵州桥》后，有位女生向同学们介绍了大田城关的镇东桥，同时我又引领学生结合我县古堡建筑群的优势，课外继续让学生去阅读有关土堡的建筑的文章以及查找有关的建筑图片，进一步加深印象。这些课外阅读不仅丰富了学生课内教学的内容，而且也加深了解了我县的土堡悠久的历史。这样做的目的，就是要让学生“得法于课内，得益于课外”。

课外阅读的内容非常广泛，形成多种多样，课外阅读的指导工作不能在课内教学中都得到解决，加之学生的知识水平和鉴赏能力不一致，因此，我们要精心组织课外阅读指导。向学生介绍几本课外读物，说明阅读的目的、内容、方法。为了引起学生的兴趣，还可以摘读书中的重要片断，提出阅读要求。学生在进行课外阅读后，组织他们针对书中的某一情节或某一人物进行讨论，抓住学生不同的意见，引导他们争论，解决问题，培养他们的鉴赏能力。为了使学生加深对课外阅读的理解，训练学生的口头表达能力，组织学生复述自己所读的书的内容，并评出最佳人员，鼓励他们更好地读好课外读物。为了培养学生的分析能力和良好的阅读习惯，让他们每读完一篇好文章或一本好书就用读书笔记的形式介绍书中的内容，发表对书的意见或读后感，还可以摘抄自己认为最精彩的片断、好词佳句，这也有助于提高学生的写作能力。

课外活动是推动学生广泛开展课外阅读的有效途径。我们要充分利用学生的自身条件，利用校内外各种机会，开展丰富多彩的课外活动。例如：课外阅读小组、好词佳句比赛、朗诵会、故事会、读书报告会、作文、日记、读书笔记展览等。通过诸多活动激发学生阅读课外读物的积极性，培养学生的自学能力，训练学生的口头表达能力，促进学生阅读能力和写作能力的提高。

综上所述，阅读是不仅是课内教学内容的延伸，还能开拓学生的视野，丰富知识，更好地提高语文素养！