“互联网+课堂”背景下土木工程专业课程线上教学体系的研究与实践

【摘 要】 网络教学有传统教学无法比拟的优势。通过建立土木工程各专业课完整线上教学体系，并进行线上教学，充分利用“互联网+课堂”的特点，对课程体系、教学内容及其相关教学资料进行了调整，改进教学方法和教育技术。实践证明，线上线下结合教学，优势互补可以获得较好的教学效果。

【关键词】 线上教学  教学改革  教学体系  教学实践

一、引言

2020是特殊的一年，在这年全国上下开启了“互联网+教育”时代，我们充分发挥线上教学的优势，坚持教育教学工作，积极探索线上教学课程体系的建设和利用教学平台进行线上教学，探索教学新模式。

土木工程专业课程具有内容多，涉及范围广，学习难度大，实践性操作性强，学科融合和综合性强的特点，线上教学难度较普通学科难度大，对此，为了提高教学效果，团队提前根据专业特点进行了教学方案的调整，除了优化课件，授课视频的录制，题库的建设外，还增加了大量实践案例作为教学辅助，同时建设了专业资料库方便学生自主学习和拓展。

二、线上资源的建设

建立了包括钢筋混凝土结构、房屋建筑学、土木工程施工、工程材料、砌体结构、工程项目管理、工程造价、理论力学、材料力学、建筑识图等核心专业课线上教学体系。

线上教学体系不是传统教育的网络化，而是一个完整的体系，不仅包括线上教学方案设计，资料收集筛选，视频录制，线上课程的建设等，还包括线上教学资源开发、资源的获取和利用、网络教室、答疑、师生互动、评估与认证、质量监控与保障学生评价系统等组成部分。根据线上教学模式的特殊性，对课程体系、教学内容及其相关教学资料进行了调整，改进教学方法和教育技术。

三、线上资源使用

基于网络课程平台，教师为学习者提供测验、作业、考试答疑、讨论等教学组织活动，及时开展在线指导与测评。各项教学活动完整、有效，按计划实施，师生互动充分，能有效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自教学活动与式与协作式学习。

（一）线上教学——教学任务发放

根据课程要求设置教学任务点，学生需完成任务点的学习，并做好笔记，保证知识点的掌握。

（二）线上教学——通知发放

利用通知将每周学习内容和学习重难点明确发送给学生。

（三）线上教学——讨论互动

利用学习通上的讨论功能与学生进行讨论，检查知识点的掌握情况。同时利用学习通直播功能及时进行总结和答疑，帮助学生理解掌握。

（四）线上教学——布置作业

定期布置作业检查学习效果。

（五）线上教学——数据反馈

利用学情统计，更好地进行管理和监督反馈。

四、线上线下结合教学

线上不同于传统的学习方式，学生可以利用线上课程进行在线学习，随时随地进行学习，有效帮助学生课前预习教材中的知识点，课后巩固教学过程中的重难点，在学习结束之后，学生还可以利用互联网进行讨论和探究，及时给予教师相应的反馈，便于教师调整教学内容。线上学习可以获得最优秀的教学资源，学习途径更广，获取知识的便捷性，同时可以利用平台各类资源拓宽专业知识广度与深度。教师可以利用线上平台辅助线下教学，获得更好的讲解效果，还可以活跃课堂气氛，与学生加深交流，及时解决学生遇到的问题等。还可进行“翻转课堂”教学模式，教师不再是课堂的主体，而是设计者和引导者，学生是课堂的主体。知识可以靠灌输，智慧必须靠启迪。

五、成果以及收获

（一）网络教学有传统教学无法比拟的优势，不受地域限制，不需要到固定的场所;可以学习到最优秀教学资源;不受时间限制;随时想学就学;还可以多次反复学习，有助于知识点的掌握。

（二）不断总结提升，线上教学完成后，及时进行教学效果的调查反馈，并撰写调查报告和评价报告，以期之后我们既能利用建好的线上课程进行教学，更能在传统课堂进行知识的传授的同时借助线上资源丰富课堂内容，把枯燥的专業课学习过程变得更有趣味性、生动、形象、轻松。

（三）通过多样化教学，改变整个课程体系教学方式，充分利用线上线下的优势，结合人才培养的要求，提高教学质量。具有先进的教学思想和教学理念。

（四）过去，在线课程建设、线上教学是少数人的教学改革; 现在要求高校大规模、成建制地开展在线教学，是信息技术发展引发教学革命、学习革命的大势所趋。及时发现和解决线上教学中师生遇到的问题，守住线上教学平稳运行的底线，力争达到线上教学与课堂教学同质等效的目标，结合线上线下，各自发挥优势，争取1+1大于2。

参考文献

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作者简介：  练兰英（1984—），女，副教授，硕士研究生，安徽省马鞍山霍里山大道333号。

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