小学作文教学中思维导图的应用探讨

【摘 要】 小学阶段的作文内容是学生语文知识学习的重要知识点，也是教师教学的难点，为促进作文教学质量提升，课程教学中就要采用创新的教学方法。发挥思维导图的应用作用，才能真正为学生作文写作能力的提升起到积极作用，基于此，本文先就思维导图在作文教学中应用的优势和应用实践详细探究，希望为实际作文教学起到积极作用。

【关键词】 小学作文  思维导图  教学措施

0. 引言

新课改背景下语文作文课程教学工作的开展当中，教师要注重将学生在课堂中的主动积极性调动起来，激发学生对作文写作学习的热情，将思维导图加以科学运用，创新作文教学的模式，这能够为提升学生学习的质量打下坚实基础。

1. 小学作文教学思维导图应用优势

将思维导图和作文教学有机结合起来，这对激发学生写作兴趣有着积极作用，能够为提高学生综合学习能力打下坚实基础。语文作文的教学活动的开展，以学生为主体，激发学生兴趣的基础上进行开展教学活动才能提升教学质量。思维导图作为重要教学工具，为学生写作方向以及内容提供帮助，通过图示以及关键词和不同色彩的搭配，有助于调动学生各感官，促进学生在作文写作方面能有更大的发展进步。另外，作文教学中对思维导图的实际应用能为学生积累写作素材，为学生作文写作提供动力，只有如此才能真正为学生打下坚实基础。

2. 小学作文教学思维导图应用实践

作文教学中应用思维导图对提高学生作文写作的主动积极性，对学生作文写作能力提升有着促进作用，从以下几点实践应用方面要加强重视。

2.1思维导图明确写作题目

教师在实际作文教学过程中，要注重采用思维导图的教学方法来调动和激发学生写作积极性，为学生明确写作的题目进行科学引导。学生只有在题目的引导下进一步的深入，有了良好的开端才能真正有助于学生良好学习发展，教师采用头脑风暴的方式结合写作的主题来激发学生发散思维，教师要能和学生的习作需求相结合，运用思维导图引导学生进入写作的情境当中去。

如：教师为学生布置写作的内容，让学生介绍去过的美丽地方，这时候就可通过思维导图科学化的运用，引导学生进入到写作的内容，将关键词突出，围绕着关键词进行展开。构建思维导图，激发学生发散思维，从而才能为学生明确写作的题目打下基础。如围绕着“旅游景点”这一关键词，让学生对去过的旅游景点进行展开，形成分支内容，如旅游的方式，乘汽车，自行车，火车，飞机等，不同的分支归纳到交通工具上。然后进行构建旅游的路线图以及旅游过程中的心情和发现。在思维导图的运用下，学生就能将作文写作的题目加以明确，为学生写作提供相应依据。

2.2思维导图促进学生作文审题

教师在作文教学中运用思维导图的时候要抓住要点，结合不同的作文材料内容建立思维导图，帮助学生作文审题，这对学生作文分析能力的提升和学生审题能力的提升有着积极作用。小学生在写作的能力上比较有限，由于缺乏丰富的生活阅历，写作素材积累少，学生常常在写作的时候遇到难点，为此，教师要充分注重将思维导图加以科学运用，对于材料性的作文内容，教师通过思维导图的应用帮助学生审题，了解写作材料的内涵，从而才能真正有助于调动学生学习的主动积极性，为学生良好学习发展起到积极促进作用。

2.3思维导图促进学生写作布局

小学生的年龄小，在对作文的写作过程中，对于写作内容的谋篇布局很难控制，采用传统的教学方法很难激发学生学习参与积极性，通过将思维导图的方法加以科学化运用，能够为学生写作中谋篇布局提供很大的帮助，为学生可持续学习起到促进作用。思维导图的实际应用对学生写作的逻辑结构性内容进行优化和指导，让学生在写作的时候重点明确，将文章重点段落串联起来，突出作文内容的逻辑性，优化了写作内容的布局，突出文章内容的逻辑性，才能有助于提高学生写作的质量和水平。

例如：学生在作文写作的过程中，在思维导图的运用下发挥括号图的作用，让学生在写作前先通过思维导图列出写作的内容提纲，将写作的内容架构以及逻辑顺序排列好，使文章段落之间，整体和局部间关系明确化，从而才能真正促进学生写作的谋篇布局的质量的提高。

2.4思維导图明确写作思路

作文的写作教学当中教师要充分注重将思维导图的作用发挥出来，为学生写作明确思路，引导学生在作文中呈现熟悉的事物，提高作文写作的生动性，从这些基础层面强化学生写作能力，才能有助于提升学生作文写作的质量水平。思维导图将学生需要写的内容罗列出来，学生根据思维导图进行逐步的写作实践，如以“我熟悉的人”为写作的内容中，设计思维导图，就可通过人物形象以及神态和事迹等建立思维导图，帮助学生明确写作思路，从而提升学生写作质量。

3. 结语

综上而言，语文作文教学当中，为了提升作文教学质量，教师在实际课堂教学中就要将思维导图的作用充分发挥出来，以学生为中心开展作文教学的活动，从而才能真正为学生学习作文打下良好基础。

参考文献

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[4] 陈冬梅.思维导图在小学作文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（07）：85-86.

作者简介：  周德猛，出生年月：1972年2月20日 性别：男 民族：壮  籍贯  广西省南宁市邕宁区 学历：大专  职称：一级教师 研究方向：小学作文教学