初中化学教学中探究式教学法的运用

郑志广

【摘 要】 随着课程改革的深入推进，初中化学的教育目标也随之发生了变化。教师可以通过探究式教学法有效地发散学生思维，增强学习的积极性。探究式教学法能够有效突出学生主体的学习地位，引导学生培养问题探究的技巧，以及学习的主观能动性。下文笔者将提出如何在在初中化学教学科学的运用探究式教学法。

【关键词】 初中化学  探究式教学  教学策略

当前初中化学课堂教学模式较为单一，不少学生对于初中化学的学习出缺乏兴趣。对此，教师可以尝试将探究式教学法运用于初中化学的教学中，引导学生转变对问题思考和探究的方式。通过对问题探究技巧的培养，激发学生的学习兴趣，引导学生从不同的切入点去分析问题，激发学生积极主动学习的动力。探究教学法作为近年来新出现的一种教学方法，对学生思维发展和培养具有很大的优势，通过问题去引导学生进行自主探究，有利于学生进行深度思考，将枯燥的知识生动化、形象化。

一、基于兴趣好奇型的探究教学

教师在组织初中化学课堂的过程中，要充分把握学生的行为习惯和心理特征，教师可以充分利用学生的心理特点，以学生的兴趣点和好奇心为着手点引导学生进行探究式教学的学习。

以九年级上册《走进化学实验室》这一课时的学习为例，随着素质教育的提出，学生的综合素质受到了教师越来越多的重视，学生动手能力的培养也成了化学教学任务当中重要的板块。对此，教师需要引导学生走进化学实验室，通过亲手实践真正认识和了解化学这一门学科。因为学生第一次走进化学实验室，对一切未知的事物都感到好奇，充满兴趣。对此，教师可以巧妙地设置教学内容，在为学生开放化学式之前为学生进行基础的讲解，学生在记下这些基础知识，进入化学实验室之后，教师会根据学生学过的知识进行提问，例如：“哪位同学可以找到烧杯？”在这个过程中，教师发现有不少学生将烧杯和量杯两个物品混淆，这时教师可以引导学生进行探究。教师发现有同学拿出了两种不同的杯子，接下来教师引导大家进行自主探究：“就到底哪一个才是我们要的烧杯？”通过这样的方式利用学生的好奇和接触新鲜事物的兴趣，巧妙地调动学生的学习积极性，引导学生在轻松愉悦的氛围当中进行化学学习。

二、基于解密真理型的探究教学

教师需要从学生的实际情况出发，巧妙设置教学内容，通过层层递进的方式，让学生抽丝剥茧地找出问题最终的答案。这样发现真理的过程也会更加有趣，学生参与的积极性也会大大提高。解密真理性的探究教学方法，利用学生对答案正确性和准确性最本质的探究进行活动组织，能够最大限度地调动学生的探索热情，并培养学生化学学习的严谨性。久而久之，学生在参与的过程当中会养成不断质疑和寻求真理的好习惯。

以九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》为例，在这一单元的学习当中，学生将会学习世界的本质：世界到底是怎样形成的？构成世界的物质有哪些？在这个过程中，学生需要学习如何将抽象的知識变为具体，将宏大的命题变得细小。这些就要求学生在不断试错的过程中，进行对真理的探究和修改。对此，教师在教学的过程中可以通过层层追问，设置难度梯度不同的问题，引导学生进行解答。在解答的过程中，学生会一次又一次的对之前的答案进行补充或者修改，最终逐渐接近真理，学生通过个人亲身的实践和不断的修改，最终所得出的结论会记忆深刻，学生会将这些科学的知识点牢牢记在脑海当中。

三、基于矛盾分析型的探究教学

任何事物都有两面性，而对事物的探究活动是一个矛盾的过程，是一个螺旋式上升的过程。教师可以在抓住初中化学教学中矛盾点的前提之下引导学生开展探究学习。在这个过程中，教师可以引导学生不断提出质疑，逐渐培养学生批判性思维和独立思考的能力。久而久之，学生就能够学会从矛盾中找到事情的突破口，从而提升解决问题的能力。

以教学《盐和化肥》这一课为例。在这一单元中，教师首先引导学生去探究课题一《生活中常见的盐》，而这时首先跃入学生脑海的内容，就是生活中我们常吃的食用盐，或者生理盐水等常见的物品。但紧接着，教师列举出了一些不常见的盐，这时，便激发了学生的学习热情和探究的兴趣。紧接着教师再引导学生共同探究这些问题，在课题二当中，教师会引导学生学习一些化学肥料，而这些化学肥料当中也有盐的成分和一些杂质。有一些想象力丰富，创造性较强的学生便提出了质疑：“为什么化学肥料当中含有盐的成分和元素？但是却不能够食用，不然反而还会害人，而生活中的盐，为什么又不能像肥料一样用来肥沃土壤的，这难道不是有些矛盾的吗？”在听了学生这样的分析之后，教师在引导学生进行问题的探究，通过发现问题、找出矛盾并解决问题的过程。教师培养了学生大胆质疑、勇于创新的能力，最终在合力探究的过程当中解决了这一问题。

总之，初中化学教学中的探究式教学方法是以初中化学教学内容为基础，以问题为导向，以学生为核心的、科学有效的教学方法。对此教师需要指导学生根据教学内容的学习，提出相应的疑问并进行解答。实践操作性是初中化学知识较为突出的特点之一，对此教师要给予学生充分的自主探究学习的机会和空间，增强初中生的化学学习能力，提升学生的实际动手操作能力。

参考文献

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