化工类“双创型”人才培养模式研究

吴瑞红 陈灵智 刘兆 周晓霞 孙会娟 李宝钗

(衡水学院应用化学系，河北 衡水 053000)

0 引言

党的十九大指出建设创新型国家的核心是自主创新能力[1]。创新是创业活动的前提和基础，而创新创业的关键在于人才，因此培养融创新与创业为一体的“双创型”人才是当今高等教育人才培养的重要方向和目标[2]。“双创型”人才的培养，首先以优化培养目标为基础来建立创新与创业一体化的教育教学模式[3]。我校化工类“双创型”人才培养主要在以下几方面进行了探索实施，取得很好的效果。

1 转变双创教育理念

化工类双创人才的培养应强调对大学生实际能力的培养，使其具有发展创新的眼光、创业的胆识、开放的观念、较强的组织与交往能力和社会责任感，因此必须转变双创教育理念，树立正确的创新创业教育理念，将创新创业教育与学校的整体发展战略相结合[3]。如：设立创新创业教育专职教师岗位，出台科学合理的教师管理机制和激励机制，双师制激励制度，与化工企业实行产学研共建项目，建立创业孵化园项目，专业的双创教育培训，建立多个双创实践基地等等，让师生接受系统的创业学理论教育培训，激发对创新创业的热情，促进创新创业教育的有效性、长足性和和谐性发展。

2 优化双创培养模式

为培养学生的创新意识和创业能力，学校要加强对化工类大学生的双创能力进行引导、教育和培训[3]。高校开办公选课《创业基础》的目的是让学生了解国家的创业现状、政策、增强大学生的创业心理素质等，通过创业案例极大丰富了学生的创业活动。我校化工学院有针对性地将创新创业教育融入实践当中，开设化学专业的适合创业的实践课程，鼓励学生创业。 举办各类型创业活动，如大学生创新创业大赛，互联网+双创活动，我院学生连续两年获得多项省级三等奖，学校同时设立了创业孵化园基地，我院有5 项成果已被批准入驻。营造良好的创业氛围，向大学生传递创业信息，激励大学生创业就业。

3 完善双创教学方法模式

传统的教学模式往往老师为主体，学生被动的跟着学习，双方互动活动或机会较少，不能充分地激发学生的创新思维与意识。双创教育就是激发学生的发散性思维，培养学生对创业、就业与未来的探索能力和冒险精神，注重的是互动式、探究型的教学方式模式[4]，因此双创教学应采用学生授课、课堂辩论、VR 模拟、案例重现、竞赛设计等方式来加强师生互动，鼓励学生积极主动思考，引导学生自主地发现问题、提出问题和解决问题的能力。如在化工创业教育的过程中会模拟一个化工企业从创新想法、工厂的选址、资金得出筹备、风险的评估、商业模式的建立等部分进行实打实的指导，模拟中会引入企划设计、销售技能、模拟投资、沙盘等环节，以职业能 培养为主线，这样既增加了课堂中创新创业的趣味性和积极性，又能有效地让学生将理论与实践相结合，增强了职业感和创业感[4]。专业创业课程以微课、视频公开课、慕课、资源共享课、模拟仿真软件模拟实训等形式让学生随时随地获取知识。

4 强化双创实践教育

衡水学院设立双创教育中心，各系成立创新创业教研室，共享创新创业教育资源[3]。在双创实践教育中通过化工学科竞赛(化工设计、创新创业)、搭建创业实践平台、组织寒暑假创业活动、建设服务校园文化等活动激发学生的创新思维和创业能力，发挥创业育人作用。化工学院通过组织参加互联网+双创活动竞赛，化工设计大赛，创业孵化园活动，VR 模拟等使创新创业理念深入人心，使学生的创新意识、创业能力得到锻炼和展现，也取得省级三等奖的好成绩。

5 改革双创考核方式

考核侧重于评估学生创业意识与创新精神、能力的评价机制，因为“双创”型人才培养的目标重点在于考核目的、内容和方式[5]。科学、合理的评价体系是保障双创教育健康运行的屏障。通过问卷调查，创新创业模拟，VR 软件模拟，化工设计，双创项目等形式进行考核，综合考察学生的双创能力和素质，使学生具有发展的眼光、创业的胆识、开放的观念、较强的组织与交往能力和社会责任感。

6 优化双创师资结构

双创型教师既要求有较强的协同创新和团队合作意识，又要求具备跨专业、跨学科的不断提升的研究能力。一方面认定具有化学方向的具有专业实践的能力和素质的化学工程师，化工安全工程师，药剂师为双师教师，二是通过培训、研讨等方式提升当前“两类”创业教师的理论水平，同时拓宽人才引进渠道，将创业教育普及于全体大学生，从而扩大创业教育的广度。三是邀请化工相关培训组织机构进行系统的化工类专业培训，邀请校外化工专家、学者、企业家来校作双创报告[3]，聘请校外“创业导师”，择机到学校做创业讲座，要注重“产学研”项目的开展进行，为双创教师深入企业体验创业实践搭建平台[6]。第四对双创型教师实行激励奖赏措施。这些既不断加强了校内教师之间的交流学习，又加强了与企业、兄弟院校之间的实质性交流，为提高创新创业教育提供了保障。在面对化工学院创新创业教育的形势和学生的个性发展、能力培养方面，我院双创型教师队伍一直在不断地提升协同创新能力，提升自身协同、交流、合作与创新能力，取得很好的效果[5]。

7 结语

实施创新创业教育是大学生就业创业竞争力提升的根本途径，是大学生自我价值实现的迫切需要[2]。我院成立了专门的双创教育管理机构，将全校双创教育组织、师资、资金等资源统筹结合，有效推进师资队伍的建设与创新创业教育的发展。通过创建大学生创业园和实践基地，为大学生创业提供实践场所，通过设立创业基金会，为大学生创新创业提供有力的资金支持[6]，通过选派教师参加天津大学，山东大学，北京师范大学和韩国、乌克兰、泰国、新加坡等国外大学组织的创业教育培训项目、深入企业参观考察国内、外校的学习和交流，这些都保障了我院化工双创型人才的培养教育模式的有效稳定地开展。