网络信息资源在小学数学教学中的应用分析

苏娟娟

【摘要】随着信息技术的不断发展，我国小学数学教学发生了一系列的改变.教育信息化是现代教育的主要特点，因此，随着教育信息化工作的不断推进，越来越多的信息技术手段被运用到数学课堂中，这不仅改变了教学模式，而且扩展了教学内容.鉴于此，本文先简要分析了网络信息资源在小学数学教学中应用的重要性，再分别从三个方面分析了网络信息资源在小学数学教学中的应用，以供相关人士交流与参考.

【关键词】网络信息资源;小学数学教学;应用

引 言

网络信息资源不仅可以培养学生的思维创新能力，还可以帮助教师获取更多的教学资源.如今，很多小学数学教师把网络信息资源和数学教学内容相融合，其主要目的就是提高教学效率.在实际教学中，部分教师的教学方法比较老套，很难满足当代小学数学教学的需求.根据调查显示，网络信息资源对教学效率具有一定的促进作用，因此，学校和教师需要更加重视网络信息资源和数学教学的有效融合.

一、网络信息资源在小学数学教学中的应用效果

（一）提升小学生对数学的认知能力

小学是学生认知能力培养的主要阶段，因此，教师可以通过网络信息资源培养小学生对抽象事物的理解能力.同时，教师可以通过网络信息资源把数学教学内容中的抽象知识转化成具体的事物，通过视频和图像把教学重点和难点呈现出来，提高小学生对数学知识的理解能力.例如，口算题，对于小学生来说，小学的“加法口诀”和“乘法口诀”是十分重要的，也是小学生学习口算的基础.数学口算讲究的是快、准，因此，“加法口诀”和“乘法口诀”是口算教学的基础教学内容.在口算教学中，教师可以利用多媒体教学帮助学生创新教学情境，使学生加深对数学理论知识的了解.

（二）有效提高数学教学质量

小学生的学习能力有限，对抽象事物的理解也有限.小学生对单一的教学方法、教学内容缺乏学习兴趣，内心会产生一种抵触的情绪，这种教学状况不利于小学生数学素养的培养.例如，人教版小学数学三年级上册“测量”这节课的教学目标是让学生了解简单的测量方法和测量仪器，以及了解测量的基本单位.因此，教师可以提出几个问题：“哪些数据需要测量？”“你们能想到哪些测量仪器？”通过思考哪些数据需要测量，学生可以想到体温、水温、工地测量、速度等都需要测量.关于这节课，教师可以在为学生讲解基本的概念之后通过多媒体播放提前准备好的PPT，播放内容是工地的测量和生活中的一些测量.教师也可以准备一些尺子、书籍、钢丝等物品，找出一些特殊物体的长度、质量、面积、直径等让学生进行测量，让学生说出它们的测量方法.在教师提出这些问题之后，学生可以通过这些问题思考并找出测量方法.

（三）提升小学生实际应用数学知识的能力

教师可以利用网络信息资源分析和理解数学知识，也可以通过创新生活情境让学生更好地利用数学知识解决生活中的问题，进一步加深学生对数学知识的印象.例如，人教版小学数学六年级下册“统计与概率”这节课的教学目标是让学生了解了什么是平均数、什么是中位数、什么是众数.统计与概率知识在日常生活和工作中的利用率比较高，因此，教师可以通过统计与概率计算出每个班级学生的学习能力和学习成绩，也可以列举学生在日常生活中的考试成绩，并且用PPT展示出来，更可以列举一些学生参加日常活动的数据，让学生利用统计与概率解决这些问题.

二、网络信息资源在小学数学教学中存在的问题

（一）学校信息环境不完善

如今，我国已经步入信息化时代和“互联网+”时代，很多小学院校在数学教学中引入了网络信息资源来丰富数学教学内容和优化教学环节.但是现在很多学校的信息环境不完善，这种教学环境不利于网络信息资源在数学教学中的应用.很多学校因为地理位置和物质条件的原因还存在硬件和软件不够完善的现象.还有一部分学校不重视对教学软件的使用和购买，这也是网络信息资源没有在小学数学教学中得到广泛运用的主要原因.同时，一些学校的教育资源和教学设备比较少，并且教学设备没有达到基础的教育水平.针对这种情况，教师无法运用信息技术开展课堂教学，也无法优化教学环节.

（二）教师信息素养不高

教师是教学中的重要角色，他们要引导学生参与到教学中去.同时，教师的信息素养也影响网络信息资源在小学数学教学中的运用.但是现阶段教师的信息素养并不高，他们对网络信息资源的了解和运用都不好.还有一部分教师对信息技术的了解少之又少，并且在小学数学教学中忽略了网络信息资源对数学教学质量的影响，因此导致网络信息资源在小学数学教学中的缺失.另外，一部分教师的工作压力比较大，工作内容比较多，在日常生活中没有大量的时间去学习信息技术，导致信息技术没有在课堂教学中发挥出优势.

（三）缺少教育资金，无法购买先进的教学设备

为了更好地提高数学课堂效率，网络信息资源被越来越多的教师运用到数学教学中.纵观全局，在实际的小学数学教学中，很多学校都没有足够的教学资金，导致很多网络教学资源出现不平衡的现象.虽然很多小学都开始提倡使用网络教学资源进行教学，但是由于学校的发展水平各不相同，部分偏远地区小学的教育经费仍不足，无法购买相应的教学设备.

三、网络信息资源在小学数学教学中的注意事项

网络信息資源在小学数学教学中起到重要的作用，因此，在教学中，教师不仅需要掌握正确的应用方式，还需要对网络信息资源进行详细的了解和分析，并且利用网络信息资源教学的特点和优势提高教学质量，完成教学目标.网络信息资源在小学数学教学中应该注意以下两个方面：第一，网络信息资源在小学数学教学中的运用方式.部分教师只是把教材内容通过PPT的播放方式展示给学生而节省自己写板书的时间.然而，教师应该通过多媒体技术延伸教材内容，让学生通过多媒体的教材内容进行思考和创新.在教学过程中，教师不能把多媒体技术直接当成教材来使用，也不能因为通过使用多媒体技术而忽略学生的逻辑思维能力和创新能力.第二，丰富教材内容.多媒体技术的使用主要是为了提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，因此，教师万万不可一味地依赖多媒体技术而忽略教学的本质作用，从而影响整体的教学效率.教师在制作教学课件时要注意课件的效果和教材内容相结合，主要以教材内容为主扩展课件内容，而不能只把教材上的习题和理论知识原封不动地搬到课件上，要适当地留白并结合学生的实际生活和学生的具体情况因材施教，保证数学课件的质量和数学课堂的教学质量，把学生当成课堂的主体，以发挥多媒体技术的优势.

四、网络信息资源在小学数学教学中的应用研究

（一）创新教学方式，激发学生的学习兴趣

小学数学的主要目的有以下两个方面：第一，为了让小学生打下坚实的数学学习基础;第二，为了让小学生在生活中更好地利用数学知识.近年来，各个地区的教育部门引进网络信息资源就是为了创新教学理念.例如，人教版小学数学六年级上册“圆”这节课的教学目标是让学生了解圆心、半径、直径的定义，以及计算圆的周长、面积.教师可以提前准备好教学工具和教学课件，收集一些学生在日常生活中经常可以看到的圆形的图片.在教学中，教师可以先提出问题：“我们如何测量圆的长度？”“我们如何验证圆周长定律的正确性？”再在多媒体上显示两个圆并测量它们的长度，找出它们的圆心.通过学生的思考和回答，教师开始今天的教学内容，播放自己准备的教学课件让学生看一看哪些答案和自己的一样，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果.

（二）创新教学内容

教师可以利用网络信息资源创新小学数学的教学内容，虽然不能参加教学内容的编辑工作，但是可以通过多媒体教学技术改变教学内容.教师也可以通过计算机信息的特性达到传统教学中板书达不到的课件效果，从而促进学生的思维创新能力.例如，人教版小学数学六年级上册“分数乘法”这节课的教学目标是小学生能通过分数乘法解决日常生活中的简单问题，以及了解分子和分母的基本概念.教师可以提出问题：“视频中有一个养牛场，一头奶牛每天可以产奶1/50吨，养牛场里有20头奶牛，20头奶牛15天可以产奶多少吨？”用形象有趣的故事为学生讲述题目，从而提高学生的学习兴趣.

（三）利用多媒体技术创设教学情境

小学数学教学主要是为了培养学生的数学应用能力，因此，在小学数学教学课堂上，教师可以利用多媒体教学技术进行情境教学，以改变传统的教学模式和教学氛围，而学生可以在轻松活跃的课堂上学到更多的数学知识，并且可以在生活中合理地利用数学理论知识.教师可以通过图片、视频、声音的播放创建情境教学以增加课堂互动，如人教版小学数学四年级下册“小数的意义和性质”这节课的主要教学目标是小学生能了解小数在日常生活中的运用，结合具体情境进一步体会小数的意义，以及会用小数表示日常生活中的一些事物.教师可以先准备一个电子秤、一些糖果等，提前录制一段视频，再给班级的学生每人分三块糖果，让他们看一看分到糖果的重量是否一样.在上课时，教师可以让每名学生都到讲台前称一称自己的糖果，通过利用多媒体技术创设教学情境来提高学生的学习兴趣，提升课堂氛围.

结 语

综上所述，网络信息资源在小学数学教学中的运用不仅能激发学生的学习兴趣，而且能拓展學生的思维创新能力.但是教师要在教学中了解网络信息资源的特点，根据学生的年级、教学目标、教学内容制定教学方法和教学课件.教师也要提高自己的专业知识和专业素养，以创新更多的教学方法，提高数学教学的课堂质量，为社会培养更多的人才.

【参考文献】

[1]张瑞霞，周金芳.网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2018（3）：42-43.

[2]李慧.网络信息资源在小学数学教学中的融合[J].数学大世界（下旬），2019（11）：100.