德育教育在高职院校思政工作中的渗透分析

徐荣华

【摘要】随着社会经济的快速发展，国家深入推进教育体制改革，各学科教学理念与教学方式有了新的改变。高职院校教育教学中，校园教育管理与其它工作中，思政工作是重要的基础，也是保障学生在校表现与个人思品建设的重要渠道。基于此，针对德育教育在高职院校思政工作中的渗透相关知识，进行了简单地分析。

【关键词】德育教育 高职院校 思政教学 渗透策略

高职教育中，思政工作是教育的核心，其利于提高学生审美能力、完善学生价值观情操得到陶冶，也是开展德育渗透教育重要举措。因而，高职院校教学工作者，要立足教育发展情况，结合学生实际情况，坚持以生为本的理念，在学生思政工作中全面落实德育教育工作。

一、高职院校思政工作中德育教育渗透的重要性

现代社会发展中，为教育工作提供了很多支撑，高职院校思政工作中可有效应用各类资源提高学生思想与能力。近年，中西文化碰撞逐渐成为学生思政工作的主要方向。此过程中，老师要及时渗透德育教育，以提高思政教学工作的实效性。然而，网络的快速发展，为高职院校德育教育带来了一定的冲击。因而，高職院校要深入思考这一问题。高职院校思政教学工作中，要根据学生实际情况逐步渗透德育思想，充分发挥思政教育作用，确保为社会主义现代化建设培养更多优秀的人才。

二、高职院校思政工作中德育教育缺失的成因

1.学生自身方面的原因

高职院校学生大多是独生子女，文化基础差且心理发展不成熟，有的学生无法正确看待高职学习生活，出现自卑心理。此种心理使得学生反感思想道德约束甚至排斥社会责任感，凭主观约束与客观管教无法实现思政教育工作目标。

2.外部环境因素

（1）家庭德育教育缺失。当前，受传统应试教育影响，父母家庭教育中重视孩子智商的培养、开发与提高，孩子成长中忽略了孩子情商的培养。由此使得孩子主观认为只要学习好其它都没关系，由此忽略了德育课教育。（2）学校德育教育理念落后且方法陈旧。现阶段，素质教育依然是我国高等教育的主要目标与方向。社会对高职教育认知与用工存在一些偏见，高职学生面临严峻的就业形势，为高职院校思政教育工作带来了新的挑战。

3.组织机构不完善，师资配置较低

现阶段，一些高职院校思政教育工作缺乏完善的组织机构。高职院校思政理论课教学与学生工作相互独立导致思政工作缺乏统一规划与指导，出现各自为政与相互扯皮。部分高职院校思政教育师资生配置较低，流动性高且稳定性差是普遍存在的问题，老师政治信念淡薄，理论素养低，长期开展理论教学使得自身科研能力不高，这对高职院校思政教育工作带来了一定的影响。

三、高职院校思政工作中德育教育渗透策略

1.借助课程载体充分展现思政教育渗透作用

理论是保障一切事物的重要标志，任何事情发展都有相应的理论知识，思政工作亦是如此，没有思政理论课的依靠，思政工作的落实也就无从谈起。因而，高职院校思政理论教学老师与辅导员，在实际教学工作中要结合课程特点，深入发掘思政内涵，准确把握理论知识与思政教育的契合点，为学生有效开展思政教育。

2.有效开展班级活动渗透德育教育

高职院校思政教育中，组织班级活动的有效提高各阶段教学效果的重要举措。因而高职院校思政教育中有效渗透德育教育，引导学生及基础参与班级活动提高自身综合素养，养成创造性思维，充分发挥对学生思想启蒙的作用。此种方式还可缩短学生与教师间的距离，逐步增强班级凝聚力。班级活动还可有效激发学生责任意识，在此过程中，学生充分体会集体荣誉感，促使思政教学工作充分发挥其作用。

3.不断丰富德育教育教学模式与方法

高职院校德育教育工作中，传统教学依靠学校自身教学环节与内容开展教学，思政工作有非常明显的限制，其中教学模式单一是最为重要的，对学生学习兴趣与深入理解造成了严重的阻碍。为了有效解决这一问题，老师要合理采用相关教学手段对教学体系进行完善。

四、结束语

综上所述，当前高职院校思政教学工作中德育教育的渗透是非常重要的。实际教学中，高职院校老师可利用班级活动激发学生学习热情，同时结合教育资源创新教学方式，保障高职院校教学职业性，以此充分发挥思政工作中德育教育渗透的作用。

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