风景园林专业综合实习初探

张源 江格尔

【摘要】风景园林本科专业综合实习是本科培养方案中第八学期的專业教育核心课程，结合有关专业课程而进行的综合性实习。主要是通过现场考察、实地测绘分析和自己动手参加实际操作等环节，掌握景观设计的基本手法，进行景观设计训练，补充课堂教学的不足，开阔眼界，活跃思路，提高规划设计水平和实际动手能力，并为毕业设计和毕业论文准备基础资料。但是实践教学过程中却存在教学效果完成度和参与度不是很理想的现状，并且如何更加合理的评价实习成果也是值得深入思考和讨论的。

【关键词】风景园林;毕业实习;评价标准;体验式教学

1、风景园林本科专业综合实习课程教学现行方法及问题

通过实地参观考察增强学生对风景园林专业的直观感受，进一步加深和巩固学生对园林艺术、园林树木学、园林景观建筑、环境景观设计、景观工程等理论知识的补充学习，借助参观、踏查、记录、测绘和分析，深化课堂教学内容，完成课程知识的综合联系和应用。了解古典园林和现代城市景观的设计内容和形式，理解中国传统园林形式和地方风格，探索如何继承、发扬民族传统和地方风格，创造具有中国特色的新型景观。有助于让学生接触社会，了解社会，对提高大学生的综合素质大有裨益，进一步培养学生独立学习、思考、工作和生活的实践能力。

1.1风景园林本科专业综合实习现行的方法

现行的风景园林本科专业综合实习基本上是观摩式教学的方法，原则上同一个实习基地只停留不超过一天的时间，学生由任课教师带入实习场所，简单介绍实习目的与任务目标之后学生跟随实习单位校外辅导员通过聆听讲解学习，或现场自由参观，过后完成实习报告。

1.2风景园林本科综合实习现行的方法存在的问题

在过去几年亲身实践风景园林专业毕业综合实习过程中，笔者通过分析总结发现教学过程存在着一些不足：

问题一：走马观花式的观摩学习，很难让学生对行业真实的设计生产状态有一个全面的了解。毕业综合实习的教学目标不同于认识实习，需要通过一定时间的深入参与，积累经验才能够达到比较满意的效果。

分析原因：由于时间所限，不论是参观园林景园还是企业工厂，不足一天的学习时间只能了解皮毛，对于今后工作状态没有清晰理性的认识。

问题二：专业实习报告在一定程度上反映实习效果，但缺乏清晰完整的评分标准和深度要求，判断学生的掌握程度。

分析原因：由于设计专业特性，创作成果的评分有一定主观性，但并不是说没有客观的评价标准，且实习报告并非设计作品，而是逻辑性较强的分析与总结，需要评分标准帮助衡量学生实习报告的作业价值。

问题三：学生对实习报告需要反映的内容理解有偏差，深度把握还有欠缺，容易写成游记，流水账。[5]

分析原因：实习前任务讲解有欠缺，学生不明确实习报告的内容和深度要求。另外，设计原理和深层的逻辑关系需要更多的思考和讨论研究才能完成，不一定当天参观完就能立刻做出判断，在提交报告前应给学生留出足够的时间去做分析总结。

2、风景园林专业综合实习教学实践方法的一些意见

2.1明确实习成果考核要求：

（1）实习报告的实质是实习总结（占总成绩60%），因此其内容是报告实习情况及实习收获、体会，杜绝与实习地不相干的、纯论文的专题报告。根据实习日记和分组实习中收集到的资料进行归纳、分析和总结，结合园林绿化理论或规划设计原理，写成图文并茂的、有实际案例的专题报告或调查报告，（如园林植物资源、园林植物配置、道路绿化、园林小品、园林建筑、园路、铺装、园桥、花坛、盆景等专项研究）。

（2）每小组提交一份实习资料汇编（占总成绩40%），封面注明小组编号及组长、组员姓名。资料汇编包括植物调查表及用A3 纸装订成册的各种测绘图。每个“调查表”及每份“测绘图”上注明实际参与人（并非小组所有人员），以便评定实习成绩时参考。

2.2实习报告内容及格式：

（1）基本情况：实习的起始日期、参加人员、实习地基本情况、实习场等;

（2）实习的主要内容（如植物方面、规划设计方面等）概述;

（3）基于自己的兴趣或小组分工，就上述内容的某一个方面或某些方面进行专题报告，内容包括每日实习地点或景点的手绘作品一副（A4，单色或多色），以及该实习地点的调研踏勘，测量分析与体会（A4，不少于4000字）;

（4）学习体会或合理化建议。

2.3实习报告评分标准（见图1）：

结语：

风景园林专业综合实习既是风景园林实践教学的重要环节，也是培养综合性高素质人才的重要途径。实践教学不仅是使学生获得感性认识和掌握风景园林规划设计的基本程序、基本方法、基本技术的必要教学环节，其更深刻的内涵是通过综合实习，培养学生掌握从科学与艺术等不同角度去分析实例，学习各地区、各类型、各层次风景园林建设比较成熟的城市和具有优秀中国传统文化地区范例的造景理法、工程措施、管理模式等多方面的知识与技能，以求学生在课堂所建立的专业知识体系得到梳理、整合与巩固。所以，保证专业综合实习的完成度和效果有深刻意义，通过对进行实践方法的讨论与研究，使实习的学习过程达到事半功倍的效果。为学生毕业设计做好充分准备，进而为将来的就业打下良好的基础。

参考文献：

[1]王晓俊.风景园林设计[M].江苏科学技术出版社，2001

[2]李叶良.新型城镇化是什么颜色的[N].中华建筑报，2014（04）：20

[3]马琳.建筑色彩充斥“暴发户”心理[N].中国房地产报，2010（04）：26

[4]张志宏.包豪斯与乌尔姆教育理念对中国现代设计教育的现实意义[J].美术研究，2008（1）：53-56

[5]马骏.信息时代艺术设计专业色彩构成教学改革的探索[J].艺术探索，2008（02）：131.

[6]俞孔坚，李迪华.景观设计——专业、学科与教育[M].中国建筑工业出版社，2003.

[7]李道增.环境行为学概论[M].清华大学出版社，1999.

作者简介：

张源（1984-），女，讲师，主要从事建筑设计，风景园林专业方面的教学研究与设计实践工作。

（本文作者单位为内蒙古农业大学材料科学与艺术设计学院，呼和浩特市，010010）