绿色理念的初中化学高效课堂的构建探究

【摘要】随着环境污染问题日益严峻，人们的环保意识不断地增强，绿色理念逐渐地深入人心，绿色化学受到广泛的关注。初中阶段的学生在刚刚接触化学学科时为学生贯彻绿色理念可以实现环保意识的再发展，同时有利于构建初中阶段的化学高效课堂。绿色理念不但直接影响学生的日常生活，同时还决定了化学高效课堂的构建效果。

【关键词】绿色理念  高效课堂  初中化学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）51-0058-02

化学主要是以实验为主。随着初中阶段化学教学高端性与高技术性的不断增强，使其化学学科和学生日常的生活紧密结合。化学学科的实验产生的化学反应物与各种化学试剂的废料等会对环境造成一定的污染，甚至危害到人体的健康。在新课程改革不断深入的背景下，绿色化学理念被渗透到了化学教学活动中，这不仅有利于环保理念的深入贯彻，还有利于化学高效课堂的构建。

1.绿色化学理念的含义及其意义

随着人类科学技术和社会经济的发展，环境保护已成为人类的第一要务，把环境保护的意识渗入初中化学教学是初中化学教师责无旁贷的责任。而把环保意识渗入初中化学教学的理念，就是绿色化学理念。目前绿色化学理念逐步深入人心，人们的生活中更看重各种无污染绿色环保产品，人们也更加重视绿色生态环境的保护与治理，从总书记提出的“绿水青山就是金山银山”的理念中，可以看出绿色理念是实现我国可持续发展的最佳途径。面对这种造福人类绿色理念，作为一名初中化学教师，应该顺应时代发展的潮流，在初中化学课堂教学中有计划、有步骤地渗透绿色理念，这样不仅可以树立学生强烈的社会责任感，也可以培养学生良好的初中化学核心素养。那么在初中化学学习中，绿色理念是指什么？化学课中体现的绿色理念，即绿色化学，通常又称为环境无害化学和清洁化学。望文生义，绿色化学就是借助化学研究和化学技术从生产源头上减少或者消除一些污染生态生活环境、危害人们身体健康的有害原料及化学物质，比如催化剂、溶剂等在使用过程中残留的有害物质。在绿色化学理念的倡导下，人们逐步形成绿色环保意识，逐步拒绝使用有毒、有害物质，通过化学实验研究技术有效抑制废物产生，合理科学利用资源、能源，有效降低生产成本，树立科学发展、可持续发展的理念，为祖国的社会主义建设贡献自己的力量。

2.绿色化学理念在初中化学高效课堂构建中的重要性

大部分的学生都认为环境保护工作需要专门的环保人士与科研人员完成，与普通老百姓没有关系。科研人员可以研制各种无污染绿色环保产品来取代各种污染性较高的产品，从而造福于生态环境以及确保人们的身体健康。事实上，环保工作并不是一朝一夕或者是简单的某个人群的工作，是需要全人类共同努力，长时间的努力所完成的，从日常点点滴滴的小事入手。例如初中阶段的化学教学活动中贯彻绿色环保理念，在化学实验的各个环节中贯彻绿色化学理念。当选择实验所需的化学原料时应当尽可能地选择无污染或者是污染性较小的材料，经由化学反应所产生的反应物质应当尽可能的确保无害化，如果必须要运用部分有害性较强的物质，应当减少物质的用量确保对环境影响减到最低，由根本上确保化学实验当中绿色化学理念的渗透。与此同时，当进行化学反应实验过程中应当采取有效措施将对大气以及土壤等造成污染的污染物质全部收集，有效地控制废气、废水、肥料的排放。当教师在指导学生进行化学实验的时候，应当按照正确的实验步骤与实验方法进行化学实验。将化学实验的影响程度降到最低。当完成化学实验之后，还应当时刻遵循绿色化学理念及时的回收反应物，不可以随意地丢弃有毒以及有污染性的化学物质。应当根据无害化以及绿色化的理念处理。在化学教学的各个环节当中贯彻绿色化学理念，学生不仅应当学习以及掌握化学的理论与实验的基础知识与技能，同时还应当深入地理解与掌握绿色化学理念的相关概念，在化学教学中贯彻绿色理念，从思想以及行动上确保绿色理念的全面渗透。

3.绿色理念的初中化学高效课堂的构建

3.1贯彻绿色化学理念，构建化学高效课堂

初中阶段的化学学科与其他学科相比存在一定的特殊性，不仅需要学生掌握基础理论知识，同时更重要的是学生应当具备较高的实践能力，了解以及掌握各个化学实验的操作流程等。化学学科的主要功能即可利用资源的有效利用以及开发。然而随着社会建设的不断发展，化学为人类的生产生活造成了极大的负面影响，例如各种环境污染问题的严重以及各种地质灾害的频发。然而，人类在发展以及建设的过程中必须要利用化学知识，因此便提出了绿色化学理念，以期能够让化学与建设之间达到平衡。绿色化学理念主要的目的就是促进人与自然的和谐发展，确保社会建设与生态环境的可持续发展。事实上，初中阶段的化学教学活动当中需要利用绿色理念实现高效课堂的构建，使学生能够了解以及掌握绿色理念的深刻内涵，从而全身心地学习以及应用化学知识。例如：教师可以利用互联网资源，搜集大型化学实验的教学视频，在课堂当中播放给学生。学生观看的过程中，教师可以写出化学实验的反应方程式，标注生成物物质的化学式，当学生完成实验视频的观看之后，引导学生仔细的观察生成物。当学生了解以及掌握实验的方程式以及生成物的时候，教师便可以引导学生认识到生成物的基本性质，以及日常生活与生产当中的作用等，化学物质与生成物的正确使用以及错误操作带来的负面影响等各个方面的知识。学生利用化学视频的观看不仅能够掌握教材的知识点，同时还不会对环境造成污染。

3.2贯彻绿色化学实验，实现化学高效课堂的构建

绿色理念在日常生活当中的具体表现就是生活的分类处理，不应当乱扔垃圾。而在生产当中的体现则是不会乱排放污水以及污染物。在化学教学活动当中的表现就是教师应当严格的管理与控制实验中的药品与实验器材，还有化学实验的过程，不仅应当重视教学效率与质量的不断提升，更重要的就是绿色化学理念的全面渗透。例如：在“碳及其化合物的二氧化氮的制取实验”当中，教师可以在进行化学实验的示范，引导学生在教师示范的过程中仔细的观察。使学生能够了解以及掌握到教师进行化学实验的过程中化学实验试剂、药物以及物质的正确提取方式以及实验设备的设置，化学实验生成物的正确处理等方面的知识，教师在示范化学实验的时候必须遵守安全规范与实验准则，使学生能够了解绿色化学实验的理念。随后，教师便要求学生按照自己所观察到的知识进行自主的化学实验，当学生进行化学实验的时候，教师应当观察每一位学生的实验情况，以便于及时地给予学生帮助。当学生完成相應的化学实验之后，教师应当及时地总结以及归纳学生实验当中出现的错误以及存在的不足之处，指出实验对环境造成的影响，在此基础上使学生逐渐地掌握绿色化学理念。

3.3渗透绿色理念，实现化学高效课堂的构建

初中阶段的学生只是简单的了解绿色化学理念并且在日常的学习当中贯彻绿色化学理念是非常不足的。应当让学生从主观上接受以及应用绿色理念，如此才可以真正意义上的实现绿色化学以及充分地发挥出绿色化学的重要作用，确保学生能够在后续的学习以及生活当中不断地深入了解与掌握绿色理念。因此，初中阶段的化学教师在日常的化学教学活动当中不仅应当基于绿色理念开展相应的化学教学活动，更重要的是如何在化学教学活动当中培养学生的绿色理念，实现化学高效课堂的构建。例如：在“燃料及其应用”的相关教学活动当中，首先教师应当告知学生燃料开发的全过程当中会出现的各种环境污染行为，怎样开发才可以确保对环境造成最低的污染影响。使学生能够逐步地形成绿色化学理念，基于学生绿色化学理念培养实现高效课堂的构建。如此不仅能够加深学生对于绿色理念的记忆与理解，还能够提升教学活动的质量与效率。

3.4 实践活动中渗透绿色理念，促进化学高效课堂的构建

化学课程的学习不仅仅限于教室这个狭小的空间，它更是一门实践性的课程，教学课堂可以由教室这一主课堂转换到课外社会生活、自然环境之中。但是学生无论是在实验室做精确的实验，还是走出去到课外进行实践活动，都有助于提升化学课堂的效率。为了让学生在实践活动渗透绿色理念，让学生对化学教学中的绿色理念有更深的体会，教师可以有计划地带领学生到课外去，深入到附近的一些化学工厂、社区、农村或者城市的大街小巷等地方去参观、感悟化学给人们生活带来的便利以及化学物品的一些残留物质对环境造成的危害，如化肥厂、水泥厂、农药厂、造纸厂等。這些课外实践活动可以有效地配合教师的课堂教学，对学生深入开展环保教育。学生在课外的实践活动中，既训练了学生把课内理论知识应用到课外的动手动脑，活学活用的能力又强化了学生的绿色化学意识，增强了社会责任感。可见，在初中化学课程中加入实践活动，在实践活动中渗透绿色理念，这样既培养了学生的动手实践操作能力，让学生学会理论联系实际、在学习中树立实事求是的严谨的科学态度，又能使学生深入到工厂、社区、农村等地方，体会环境污染给人们生活带来的危害，同时也明确环境保护的紧迫性。例如在学习《空气的成分》时，让学生明白空气是人们存活下去必备的因素之一，空气本身无色无味，可是当你走在大街上、工厂旁边就会闻到刺鼻的汽车尾气、工业废气等气味，此时的空气中残留着某些氮氧化物、二氧化硫等成分，吸入对人体的危害性很大。这样一个简单的实践，就能激发学生保护环境的积极性，也能让学生认识到绿色理念的重要性。

3.5借用多媒体信息技术渗入绿色理念，实现化学课堂的高效构建

随着信息技术的日新月异，信息技术应用在课堂教学中已经是常态了，快捷的电脑、清晰的多媒体、方便的投影仪等信息技术设备给初中化学课也带来了便利。一般对于初中学校来说，实验室的建立并不是很全面，有时候学生无法在实验室进行实验操作，那就可以借用多媒体等信息技术手段展示实验的过程。这个展示的过程既可以节省一些不必要的化学实验器材和化学药品的购置，又可以减少一些因为实验而产生大量有害物质或者气体的产生，防止一些不必要的实验意外发生，这也是一种绿色理念的体现。例如在《基础实验4——常见金属的性质》教学中，如果教师引导学生在实验室进行实验，首先需要准备大量的镁带、铁丝、铝条等，让学生把它们放在酒精灯上加热，需要教师格外小心，防止学生急躁打翻酒精灯，另外在进行氢气和氧化铜的还原实验中，还会产生一些污染空气的物品，对学生的身体有害。这时教师可以借用多媒体等信息技术，展开仿真模拟实验，学生不仅可以清楚地看到实验的全过程，清晰地了解实验原理，最主要的是可以减少污染，保护环境，而且还可以构建高效的化学课堂。

结束语

综上所述，初中阶段绿色化学理念的渗透以及化学高效课堂的构建都离不开教师与学生的共同努力，教师应当积极的转变教学理念，根据实际情况开展示范教学，减少化学药剂的使用，加大先进信息技术的应用力度，在教学的全过程中渗透绿色理念。

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作者简介：

吕萍（1982.02-），女，甘肃景泰人，汉族，本科学历，中学二级教师，研究方向：初中化学教学。