中学生创新能力培养的几点建议

赵连杰

摘要：在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师自我提升的需要。更是全社会的责任，目前创能能力的培养以大学为主，但是在中学阶段开展也是非常有必要的，中学阶段创新能力培养提出了一些建议，比如开展选修课程等等模式，希望对大家可以起到帮助和借鉴作用。

关键词：创新意识;创新思维;培养;中学生

中图分类号：G633.98 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0275-01

创新型人才能力培养的需要，是适应高校招生方式多样化和高校人才培养方式多样化的需要，也是适应教育体制改革、实现学校多样化、特色化发展的需要。创新型人才的培养应该以全面发展，突出个性为工作原则，在保证培养对象全面发展、均衡发展的前提下，通过学生自主学习和自主探究，在优势学科领域适度超常规发展，达到相应的专业能力发展水平并具备相对突出的创新能力。在学科教学的过程中，应通過调动培养对象主动学习的积极性，养成主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，激发培养对象创新思维和创新意识，促进培养对象提高创新实践能力，发展终身学习和高效学习的能力与习惯，为创新型国家建设输送优秀的后备人才。在中学阶段培养学生的创新能力有以下几点建议：

1.结合学校的特点

在目前的时代背景下，我校常规开展一年一度的科技节活动，我校主张崇尚科学、追求真知、大胆探索，勇于创新的宗旨，在校园内努力营造浓厚的科技氛围，以此弘扬科学精神、传播科学思想、普及科学知识，同时为我校学生提供一个展现自我的舞台。组织引导广大学生积极参与科技活动，培养学生创新意识和实践能力，努力提升我校科学教育的水平。

2.结合学科教学特点

我校充分利用计算机课程，通用技术课程、理化生课程宣讲创新的必要性，并且定期开展创新型知识讲座，邀请大学老师，教育部门专家来校宣传相关知识，培养和提高学生的科学素养，培养学生“爱科学讲科学”的工作态度和生活态度，激发学生的求知欲和创新潜能。提高培养工作参与教师的专业能力水平，促进教师教学理念的更新与发展，推动单一教学型教师向开外特色课程转化。通过实践探索、总结反思，改进提高，学校应该积极探索中学阶段创新型学生的选拔、培养以及评价的途径和方法，不断完善创新型学生培养方案，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体。

3.以赛促教、以赛促教

目前全国有各类创新型的比赛，像全国的科技创新大赛，创意类比赛等等都有一些激励，或者学校可以设置条件，参加科技创新类比赛在市上或者省级比赛中获奖都科研设置相关的奖励机制，这将对学生进行一些正向的奖励机制。

4.开展选修课

学校可以利用下午自习时间，开展选修课程等模式，一周只上一次课，或者隔周上一次课程，这样既不占用学生正常的上课时间，而且还可以提升和丰富学生的知识，让学生开阔眼界，拓展学生的思维能力，拓宽学生的知识面和视野，为学生未来的“成人与成才”奠定坚实的基础。经过一段时间的学习，学生可以初步发现和培养了自己的兴趣与特长，为以后考大学选择进入相应的专业或专业方向继续学习奠定了基础。学校依据学生完成情况给学生计入学分，或者发放相应的选修课程证书，为大学学习起到一定的辅助作用。

此外，学校还应该尽量突破单个学校的限制，让学生有机会去其他学校交流，以拓宽视野、获得更好的成长。学校应该开创不同的渠道，举办校际间交流活动，学生暑期项目等，给学生的成长提供广泛的支持。同时，还有一些交换生计划，每年选派优秀学生参加校际交换学习，提升学生的创新交流能力。也可以选派学生参加国际学校的交流活动，帮助学生开拓国际创新视野，提升国际竞争力。

总之，对于这些有创新爱好的学生，要基于学术潜质因材施教，促进拔尖创新型人才的成长，减少常规方案的限制，提高这些学生的学习能力、学术研究能力、独立思考能力、沟通能力和开拓创新能力等。学校为这些品学兼优的学生提供优越的学习条件，配备优秀的指导教师，有针对性地提升人才培养质量。

总之，中学阶段，在学生创新能力培养中应注重学生的“自主、创新、多元、个性”，希望通过多种模式、多样平台实现多元选择、多方收获，以全面激发学生的学习兴趣和潜能。

参考文献：

[1] 张民生.陶行知的教育思想与实践[M]上海音乐出版社.2000.59-60.

[2] 教育部.面向21世纪教育振兴行动计划学习参考资料[M].北京师范大学出版社，1999.4.