小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径

李彩霞

摘要：根据新的课程改革标准内容，语文学习过程中的核心素养培养是一个非常关键的教学点。新课程标准对小学课程教学改革提出了明确的要求，其中，对于小学生的核心素养培养要求教师通过优秀的传文化及精神领域方面进行培养。通过核心素养的教学，帮助学生养成良好的学习习惯和高尚的道德品质，逐渐在成长的道路上完善自身的人格，实现全面的提升。小学语文学科与其他学科相比具有一定的人文性特征。本文针对小学语文学科教学过程之中，核心素养的内涵以及核心素养培养的实现路径进行探讨，仅供参考。

关键词：小学语文;核心素养;实现路径

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0286-01

小学语文学科核心素养的培养主要是依托于教学课堂，通过课程目标的重新建立来逐步实现。现阶段的核心素养是学生学习道路上的必备品格，也是学生之后进入社会发展的关键因素。小学语文教师应当从多元化的角度进行核心素养培养，通过逐渐的积累，提高学生的实践能力、口语表达能力等语文素养等等。我国具有悠久的历史文化，在不断的发展过程之中留下了诸多的优秀文化遗产，这也文化遗产都可以作为新时期核心素养培养的素材，为新时期人才的培养建设出更完整的教学体系。

1.小学语文学科核心素养的内涵

由于核心素养的培养是一个较大的范围，所以每一个学科的核心素养内容都应该进行具体的细化分析。通俗来讲，核心素养就是学生通过教师的学科教学和自我的学习获得一定的能力并反映出的具有学科特征性的一种能力。小学阶段的核心素养教学是指教师通过语文课程的教学，帮助学生养成好的学习习惯，并且懂得如何顺应社会发展的规律，以便更好的向前发展。其中，关于语文学科核心素养的培养主要包括对学生语文学习兴趣的培养、学习习惯的培养、语文学习约束能力的培养扥等。通过核心素养教学，让学生更好地了解我国语文文化，更好地利用语文进行自我的提升。帮学生自身掌握的语言语感，以及对语言文字的敏感性，拓展学生的语言思维，提高学生的创造力，让学生掌握初步的语文学习方法。除此之外，教育的最终目的是为了让学生更好地走向社会，语文核心素养的培养同样也应该如此。教师不仅要指导学生如何进行识字、写字，更要锻炼学生与人交际的能力以及能够通过文章表达自己的想法的能力，还具有对文章一定的鉴赏能力。这些能力对于学生的整个人生而言都是至关重要的，能够提高学生的全面综合素质。

2.小学语文学科核心素养培养实现的途径

核心素养的培养药基于教材的基本内容，通过对教学内容的重新设计、规划，把握好形容，重难点内容，并结合野性的理论及优秀的传统文化，为整个课堂教学鉴定基础。

2.1 根据教学内容开展教书育人活动。

由于每个学生核心素养培养的要求不同，所以学校无法制定一个统一教学模式。所以，教师要根据学科的内容进行适当的调节。依靠学校教学的整体环境，让语文核心素养在课堂教学之中逐渐完善起来。首先，学校要对学生的实际情况进行总体的分析，还要找到自身教学的独特之处，根据自身的教学经验，教学理念融入到核心素养教学过程之中，进行完善创新。如果通俗来讲的话，就是将小学语文课程教学之中的教学理念与学生核心素养的培养理念相互结合。学生在语文学习过程之中所学到的知识，能力以及学习态度都可以在后天进行训练，并逐渐培养以构建出相应的学习框架。除此之外，小学语文学科素养的培养还应该向着更加广阔的方向发展。小学语文学科素养培养的教学理念是国家教育机关所观所提出的，其彰显了核心素养，在语文学科之中的重要作用。小学语文教师也应该明确好，课程内容改革对推进学校整体教育发展的积极作用。将学生真正放置在语文教学的中心位置，彰显核心素养教学的领导作用。

2.2 通过大量的经典阅读进行核心素养培养。

通过经典名著的阅读进行学习，一直被人们认为是一种非常好的学习方式。其中，经典读物之中的大量名言名句都能够对学生起到积极的引导作用。小学语文教师如果在语文教学之中能够有效地引用经典读物之中的内容并对其内容之中的文化请感感进行合理的解析，一定会让学生对语文的理解能力获得进一步的提升。同时，教师也不能过多的干预学生的阅读书籍，而是应该鼓励学生在一定的范围之内进行自主的安排阅读，进而实现对学生语言表达能力、情感感知能力、思维想象能力的培养。除此之外，教师还可以进一步的开展一些班级内部的集体阅读活动，进一步的激发学生对阅读内容的兴趣。例如定期的开展一些读书交流会活动，让学生将自己一段时间内经典阅读的内容及成果与其他学生分享，并表达出自身通过阅读所获得的一些体会及困惑，通过与他人的交流获得新的感知和体会。在读书交流活动之中，每个学生都能够根据自己的理解表达对书中某一人物的看法，进而实现自身语言思维的发散，找到自身的缺陷和不足之处，并在同学和教师的积极引导之下完善自我。通过这种活动的展开，学生的阅读兴趣不大，能够大大提高学生也會在活动之中实综合能力的。

2.3 通过核心素养培养帮助学生养成好的习惯。

小学阶段的学生由于活泼好动的天性，使得其次自我控制能力不强，非常容易养成一些不好的学习习惯，例如：上课小动作不断、阅读半途而废、对学习缺乏兴趣等等。特别是在小学低年级阶段，一些学生无法对自己的行为进行有效的约束，不能够通过持续努力完成某一件事情或是注意力无法完全集中。而核心素养的培养就需要帮助学生改掉这些坏习惯，而养成一些好习惯。例如，教师可以定期的为学生讲解一些经典的故事，通过故事中的内容的讲解向学生表达一些积极的道理，引导学生养成好的学习习惯，共同维护课堂秩序。

3.结语

核心素养教学作为当下新时期培养人才的最新目标，需要教师通过具体的方式进行实践。小学语文科学之中的核心素养教学是一项长期实行的工作，教师需要通过多方面的持续努力将其教学理念贯彻下去，帮助学生实现核心素养的提升。

参考文献：

[1] 王晓玲.语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径探究[J].汉字文化，2019（12）：100-101.

[2] 张莎.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径探究[J].才智，2019（17）：117.

[3] 陈雪晴.基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究[D].重庆师范大学，2019.