从生活中来,到生活中去

濮明霞

摘要：陶行知生活教育理论的核心，即将生活与教育紧密地联系到一起，推崇“生活即教育”的理论，并用教育来改造受教育者的生活情况和生存环境。因此，在幼儿启蒙教育中，融入必要的生活元素，让孩子们意识到生态环境保护的意义，不仅能够帮助幼儿养成良好的环保习惯和生活习惯，还能引导幼儿积极地面对生活，在未来的发展中实现健康成长。本文主要基于从生活中来，到生活中去的原理，谈谈幼儿园开展生态环境启蒙教育的意义和策略。

关键词：生活教育;幼儿园;生态环境;启蒙教育

中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0262-01

前言

教育来源于生活，尤其针对幼儿园的孩子们来说，无论是语言系统还是心智发展都还不够健全，将生活场景和生存常识等内容教给他们，能够帮助孩子们树立正确的价值观念，为理论知识和技能的学习奠定基础。同时，生态环境保护作为社会发展的主流方向，激发幼儿的环保意识，引导其爱护动物、保护花草，深化环保意识，用实际行动来保护生存的环境，对于幼儿身心的健康发展来讲具有重要的意义。

1.幼儿园开展生态环境启蒙教育的意义

首先，能够引导孩子们认识和保护生态环境。生态环境作为人类生存发展的必要空间，只有按照规律生存和改造，才能实现可持续发展，一切破坏生态环境的行为终将会受到自然力量的惩罚。将这些理论意识用孩子们熟悉的生活化的语言表述出来，能够引导幼儿更加有效地认识自然规律，充分了解人类、动物以及自然之间相互依存、相互依靠的关系，使其能够懂得珍惜和保护自然，爱护生态环境恶重要性，为养成良好的生活习惯和环保意识奠定基础[1]。

其次能够帮助幼儿接受环保美德教育。环保事业的开展和生活息息相关，将具体的环保行为和生态保护的思想呈现各幼儿们，能够让孩子们更加热爱大自然，并爱护身边的花鸟鱼虫和小动物。例如将认识昆虫等知识与环保结合到一起，幼儿们通过观察昆虫的生活习性，能够了解自然知识，并产生敬畏的情绪[2]。这样一来，孩子们在日常生活中可以更加有效地保护昆虫，优化生态保护意识。除此之外，节约水资源、节约用笔、不随地扔垃圾等点滴小事，也能让孩子们在潜移默化中开展，既强化了幼儿的环境美德教育，为养成良好的环保习惯奠定了基础。

2.從生活中来，到生活中去——幼儿园开展生态环境启蒙教育的措施

2.1 引导幼儿树立完善的环保意识。

环境作为重要的教育资源，教师应该有效开发和利用环境让幼儿意识到环境保护和生态发展的重要价值，并在潜移默化中引导幼儿树立完善的环保意识。在具体的教学实践中，教师要善于发现周边环境中重要的环保教育资源，如幼儿园每个班级中都有几盆绿化植物，如何才能更好地保护好这些绿植，教师要引导孩子们分工，每个人负责一盆植物，定期浇水灌溉，在教师的引导下修剪枝叶，既延长了植物的寿命，也优化了幼儿园的环境。针对幼儿园大班的孩子，教师为孩子们讲解浪费事物的危害，播放与浪费事物相关的视频，引导孩子们在中午吃饭的时候，能吃多少就打多少，防止食物浪费。同时在细节处理中，教师也要做好表率，吃完饭后将桌子整理干净，将掉在地上的事物清理好，既优化班级环境，也保证孩子们养成良好的吃饭习惯，为优化生存环境奠定坚实的基础。

2.2 帮助幼儿养成环保行为。

陶行知理论一直推崇实践教学的重要价值，因此在幼儿园中开展有效的生态环境启蒙教育，也要求教师用实践作为引导依据，鼓励学生养成良好的环保习惯，走出课堂、走出校园，真正地成为环境保护的小小建设者和参与者。具体来讲，在践行“节约”主题的时候，教师可以设计形式多样的手工活动，例如让孩子们将家里不看的旧报纸、旧杂志、垃圾管以及纸盒等搜集起来带到班级，共同制作环保圣诞树，这些废品在妙笔生花中被制作成各式各样的形状，既增强了环保活动的实践性，也引导孩子们养成了节约的好习惯[3]。

2.3 将家庭教育和环保教育结合到一起。

除了幼儿园教育之外，家庭教育在生态环境启蒙教育中也占有重要的地位。首先，教师为家长发放家庭环保情况调查问卷，让家长和孩子共同填写家里废旧物品的存储情况、用水量情况等，进一步提升家长的环保意识，以对孩子形成正确的引导。其次，幼儿园需要开展形式多样的亲子环保活动，如亲子服装秀、亲子垃圾分类比赛等，让家长带领孩子一起在活动中体会生态环境保护的价值，继而为更有效地开展亲子环保活动提供保障。最后，幼儿园开发与环保相关的立体绘本、玩具或游戏，让家长和孩子一起行动和完成，既拉近了亲子关系，同时也为幼儿的成长提供了更丰富的养料。

3.结束语

教育来源于生活，并高于生活，尤其在开展幼儿园生态环境启蒙教育的过程中，将生活实践和生存常识与环境保护理念联系到一起，能够潜移默化地引导幼儿养成良好的环保和行为习惯，优化启蒙教育效率的同时，同时，通过亲子环保教育还能帮助幼儿进一步树立完善的环保观念，在丰富的环保游戏和实践中，让幼儿逐渐认识到自然、人类和动物之间的关系，优化节约意识、提升环保效力，为幼儿身心的茁壮成长提供动力。

参考文献：

[1] 余蓉.从生活中来，到生活中去——幼儿园开展生态环境启蒙教育的实践体会[J].华夏教师，2018（13）：7-8.

[2] 陈迎晓.幼儿园生态启蒙教育的实践探索[J].名师在线，2018（10）：43-44.

[3] 曾昵.亲近自然，关爱生命——基于幼儿园生态启蒙教育基础上的生命教育初探[J].华夏教师，2016（12）：19-20.