浅析幼儿生活化课程的开展

杨松卫 冯娟

摘要：幼儿教育的源泉事实上来源于生活，幼儿可以生活中获得相应的知识和技能。幼儿教育中通过生活化的方式进行开展能够更好的激发幼儿学习兴趣，让幼儿积极主动对参与其中，以此更好的提升教学效率。在幼儿课程开展中要能够认识到生活化开展的重要性，并结合幼儿自身需求和课程内容进行生活化教学。本文重点阐述幼儿生活化课程开展的具体策略，以期能够为生活化课程的有效开展提供一定的帮助。

关键词：幼儿;生活化;策略

中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0253-01

幼儿教育是基础教育的启蒙阶段，关系到国家发展的未来。当前幼儿教育开始向生活化、游戏化进行转变，让幼儿在生活中也能够学习到相关的技能，强化其动手实践能力，培养幼儿自信心。例如幼儿身边的花草树木、图书、同伴等都可以是幼儿进行学习的助手。随着幼儿教育教学改革的不断推进，在幼儿教育中越来越重视生活化的融入，与幼儿生活之间的联系也越来越密切。对于幼儿来说相对熟悉的生活环境能够更好的激发幼儿的参与兴趣，从而习得相关的知识内容。

1.接触大自然中实现课程生活化

在幼儿教育中要让幼儿尽可能多的接触大自然，感受大自然的外事外物，与大自然融为一体。关注身边的事物，小鸟、蟋蟀、行人等，这些都可以成为幼儿好奇和关注的对象，通过观察身边的对象尽可能的发挥幼儿自身想象力，让幼儿在参与自然的过程中体验到快乐。为此，在幼儿教学中要尽可能让幼儿接触大自然。例如在学习主题为大树和小花的主题内容时，在教学时并不是让幼儿在教室对大树和小花进行勾画，而是让幼儿走进大自然，以幼儿的角度观察春天的大树和小花，让幼儿亲自体验大自然的魅力。幼儿会在自身情感的驱动下，为大树和小花进行思索，会为了不发芽而着急，也会为一些枯萎的花朵而伤心。通过观察大自然，幼儿在自己笔画勾画的大树和小花也会充满生机和活力，将春天的气息活灵活现的表现出来。通过这种方式会让幼儿发现大自然中的花草树木不仅仅是生活中的装饰，更是在生活中扮演着重要的角色，是我们生活的好伙伴。通过为幼儿创设接近自然的气氛，不仅让幼儿感受到春天的魅力，还能够极大的提升幼儿自身学习兴趣，取得较好的教育教学效果。

2.满足幼儿需求实现课程生活化

幼儿生活化课程的开展要能夠满足幼儿的生活化需求，激发幼儿探究生活的欲望，让幼儿进行自我感受和实践体验。为此，这就需要在幼儿课程中尽可能的满足幼儿的生活需求，将幼儿感兴趣或者喜欢的事物放在课程中进行呈现，激发幼儿自身的好奇心和探索欲望。例如在进行主题班会“轱辘轱辘”中，目的是让幼儿发现自己生活中与主题相关的内容，以此更好的理解班会主题。教师可以先给学生进行举例。例如生活中的汽车轮胎或者常见的红绿灯等都是符合主题的事物，接着让幼儿从自身生活经验出发列举与主题班会相关的内容。回到家之后也可以发动自己的爸爸妈妈参与其中，一起寻找主题相关的内容。通过这种活动的开展，幼儿的兴趣有所激发，并在家长的帮助下积累更多的生活经验。并在日常生活中养成良好的习惯，只要自己感兴趣的事物，就会极大的激发幼儿的探索欲望，这对于幼儿思维能力的发展具有重要的作用。

3.塑造相应的环境氛围

幼儿课程教学中要注重为幼儿创设相应的环境氛围，以此激发幼儿学习兴趣和注意力，让幼儿积极主动的参与其中。对于幼儿来说游戏是其天性，在生活中可以发现很多游戏的影子。为了更好的开展生活化教学课程，要注重为幼儿塑造游戏化的环境，以此更好的提升教育教学效果。在传统的幼儿教学中往往仅仅是通过图画的形式给幼儿展示学习的内容，但是事实上幼儿并不能很好的理解其讲解的内容，师生之间缺乏相应的交流互动，教学效果不甚理想。为此，在幼儿教育中教师要能够结合教学内容创设游戏化的环境氛围，尽可能的调动幼儿自身学习兴趣，参与其中，强化教学效果。充分发挥幼儿自身的积极主动性，让幼儿进行自主选择。例如在学习十以内的加减法相关知识时，教师可以采用老鹰捉小鸡的游戏方式进行开展，通过趣味方式创设相应的教学情景，具体设置如下：鸡妈妈总共有10个小宝宝，但是有一天老鹰趁鸡妈妈不注意就将一只小鸡抓走了，那么鸡妈妈还剩几只鸡宝宝呢？第二天老鹰又抓走了一只小鸡，这时又剩下几只鸡宝宝呢？在这种趣味游戏的设置中不仅可以激发幼儿的参与兴趣，还能够活跃课堂气氛，强化师生之间的沟通交流，取得较好的教育教学效果。

4.结语

随着教育教学观念的不断发展，幼儿教育教学也不断做出相应的更改。幼儿生活化课程被广泛的应用到教育教学中，在生活化教学中能够更好的激发幼儿自身参与的兴趣，让幼儿积极主动的参与其中，更好的习得相关知识内容。具体来说让幼儿在接触大自然中习得相关的知识内容，让幼儿亲自感受大自然，体验大自然的魅力。在生活化课程的开展中要尽可能的满足幼儿自身需求，结合幼儿自身实际生活开展课程内容，提升教学效率。还要能够为幼儿创设一定的环境氛围，在氛围中让幼儿更好的感受生活化课程的开展内容对于自身的意义，更好的发挥生活化课程的作用。在幼儿教育教学中还要不断探索生活化课程的开展策略，以此更好的促进幼儿健康成长。

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