浅谈如何提高初三班主任工作的有效性

薛学诚

摘要：初三班主任不仅是学生在初中阶段重要的引路人之一，也是初中教学改革行动中的主力军，更是新课改精神的实践者。那么，在新课改实施时对于初三班主任的工作也提出了一些全新的要求，比以往有了更高的准则，这就促使初三班主任工作的有效性成为了大家关注的话题。

关键词：初三班主任;教学理念;工作有效性

中图分类号：G635.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0237-01

前言

在当今社会不断发展的过程中，教学也在不断发展，班主任的管理工作相应的也要发展，在传统教学中我们已经发现了其中出现的弊端，相关的教育部门也已经开始对传统教学观念进行改革，新型的教学理念也在不断推进中。初三年作为学生成长的重要时刻，班主任的工作就显得特别重要，因此，班主任在对学生进行管理和教育时，要不断的进行优化和创新，提高自身工作的有效性，提升自身管理效率。

1.班主任在工作中所遇到的困境

1.1 制度方面。

我们都知道班主任比科任老师承担着更大的责任，然而在部分学校，班主任的职责并不明确。大多数的班主任都是尽职尽责，如“万金油”一样，辛苦教学，承担教学任务的压力，同时又负担着对学生进行教育和管理的重任，大多都感觉力不从心。除此之外，在职业生涯中班主任工作并没有相关的制度保障，因此也无法进一步实现其职业化以及专业化的道路，这就导致不少教师不愿意承担作为班主任的这份工作，或者是为了某些原因勉强接受，大多是不得已而为之。

1.2 能力方面。

班主任往往都是从科任老师中选拔出来，并未经过专业系统的学习，因此其专业知识、能力以及管理水平都有待提高，作为教师他们可以胜任教学工作，但是作为班主任却缺乏管理学生的经验，能力尚且不足。

2.提高初三班主任工作有效性的方法

2.1 改变管理理念，提升自身管理水平。

对于初三班主任来说，长期以来工作效率无法提升的基础原因之一就是自身具备的教育管理理念相对落后，与新时代出现脱节现象。因此，初三班主任想要提升工作效率，加强工作的有效性，首当其冲就是要更新自身的管理理念。在管理学生的过程中，班主任应该不断学习，及时更新管理理念，制定合理科学的教育管理规划，给学生营造出轻松和谐的班级氛围，让学生能够在友爱的环境中茁壮成长，多与学生交流，促进同学之间的友好关系，拉近班主任和学生彼此的距离，充分发挥学生的主观能动性，使其能够主动学习，积极乐观健康的成长。

2.2 运用心理技巧管理学生。

（1）对学生报有期待，多鼓励。

对于初三毕业班同学而言，身心健康与班主任的态度有着密切关系，班主任在日常的学习生活中多多鼓励学生，对学生抱有期待和肯定能够对学生产生积极的影响，使得学生更高充分认识和发挥自身优点，并且朝着好的方向去发展。在班主任面对全班学生时，更加要坚定自己的信念，相信学生不管学习成绩好坏，都能够为国家建设贡献自己的力量，而不是以成绩好坏来评定学生。另外，在管理学生的过程中，班主任一定要做到能够抱着欣赏的态度，平等对待每一位学生，对学生给予关心、尊重，根据每个学生的情况不同，制定适合他们的学习目标，在学生进步时要及时的赞扬和鼓励学生，如此一来学生就会在班主任的鼓励中争取下一次的进步。当学生不断的努力进步时，其积极性完全被激发出来，班主任就可以制定新的计划，来引导学生更进一步，这样不仅可以提高工作效率，还能够让学生产生源源不断的动力。

（2）关注学生的心理问题。

处于青春期的初中毕业生，面对社会、学校和家庭的多重压力，加上处于这个阶段的学生的心理承受能力较弱，极易出现自卑、抑郁和暴躁的负面情绪，如果这时学生的心理不能得到正确的引导和疏通，极有可能酿成可怕的后果。因此，班主任在教学之余，一定要善于观察，一旦发现学生有这方面的苗头，要积极对其要进行一些必要的心理辅导，这都是正常的工作内容，但是有些班主任往往会忽略这个问题。从客观上讲，这也是班主任工作中存在的不足，因此，班主任要完善教育管理方式，学习与心理相关的知识，关注学生的心理问题，全面的了解每一位学生的心理状态，并在学生出现问题时能够及时进行管理。除了学习心理知识，了解学生之外，班主任还可以组织一些舒缓学生压力的活动，例如春游、玩游戏等。

3.结语

对于初三毕业班同学来说，班主任不仅是教育者，更是家人和朋友。虽然目前班主任管理工作还有待进一步完善，但我相信班主任还是在不断地努力改善自身，而且很多学生对班主任非常信赖，愿意与班主任谈心，基于此班主任的责任就越大。因此，班主任工作效率的提升是势在必行，这样一来才能够帮助到更多的学生，让他们能够健康成长。

参考文献：

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[2] 黄景生.浅谈如何提高中学班主任工作的有效性[J].新课程（下），2017（7）.266.

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