体育高效课堂教学之我见

黄艳梅

摘要：根据小学生的身体发育和发展需要，以“健康第一”为指导思想，体育课是在动态中进行的，体育课堂要适应每一位学生的身心健康要求，以人为本，在各种体育竞技活动中锻炼学生的身体素质，培养团结合作精神，增强体质，磨炼学生意志，塑造坚强的性格，力图通过体育教学使学生的实践能力、创造能力以及创新精神都得以培养和发展。

关键词：体育高效;课堂教学;渗透德育;注意力

中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0234-01

学校体育教学以“健康第一”为指导思想，体育课堂要适应每一位学生的身心健康要求，以人为本，在各种体育竞技活动中锻炼学生的身体素质，增进学生健康，增强学生体制，是我们学校体育所要追求的首要目标。培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，我们应该积极倡导实施快乐体育教学，从发展学生身体、增强学生体质的体育实践中去培养。

1.结合教材渗透德育

体育课堂教学要结合教材培养学生的集体观念，整合学校的各种资源努力挖掘体育教材中的德育因素，把德育因素贯穿到教育和教学全过程中促进学生的全面发展。第一，例如在学习篮球、排球、足球、接力等集体项目时要向学生进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，众人划船的道理。一个没有集体观念的队伍是很难体现战术意图的，更谈不上战斗力，那么也就很难取得最后的胜利，而一个没有集体观念，即使个人技术再高，也难以在集体中有所作为。第二，在个人项目中根据内容有针对性的进行德育渗透。在体育教学中进行常规教育，培养学生的文明礼貌和遵守课堂的纪律，在体操、游泳、跨栏、跳跃活动中，培养学生的机智、果断、勇敢、顽强的精神和进行安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。有的教材表面上渗透的内容不突出，或带有兼容性，则需教师进行挖掘和加工。第三，在比赛测试中，技术考评要进行挫折教育，培养孩子们能够面对挫折，懂得失败是成功之母，承受失败是通过教育来完善的。老师可以利用学生的失败，帮助学生进行分析原因，培养学生的自我调节能力，从而养成塑造豁达，开朗的性格和百折不挠的拼搏精神。

教师要善于把学生的心理与身体活动、意识与行为结合起来，把德育渗透到体育课教育过程中的各个环节之中。在体育课堂教学中通过队列和队形练习，培养学生集体和团结互助的良好品质;通过保护和维修体育场地、器材，在学生的实践活动中培养孩子热爱劳动和爱护公物的品质;通过培养或安排体育骨干和小组长，使学生们增强责任心和荣誉感;课堂活动中进行小组合作练习，学生的互相合作、团结友爱的精神得到很好地体现。各教材的教法不同，因此，应充分利用组织教学进行德育教育。

2.课堂注意力的培养

体育课是一个开放性的课堂容易受诱因干扰学生容易分心，体育课堂教学大都是在室外大操场上进行的，再加上小学生年龄特点天性活泼好动，操场周围有什么动静就会把学生的注意力吸引过去，这样的教学活动环境学生的注意力容易分散，然而不集中好学生的注意力，教师就难以组织课堂教学，从而也就难以收到课堂教学的效果。所以，室外的体育课堂要精心设计吸引学生的注意力，才能达到高效的教学质量，结合我的教学实践谈谈我的一些感受：

2.1 课的开始部分怎样集中学生注意力。

课间休息时，有的学生在室外蹦蹦跳跳;有的追追闹闹，所以上课前他们仍处于一种高度的兴奋状态，他们的大脑皮层兴奋点转移到其它地方去了。而有的学生在课间10分钟仍在教室里一鼓劲儿地做作业。我灵活地采取一些有效的教学手段，采用适合本班学生实际的教学方法，能有效减少学生注意力分散现象的发生。我平时的教学实践中常常运用报数的方法，在课前进行报数可以吸引学生的学习兴趣和激发学生的运动欲望。课堂上常用的报数的方法有顺报数（1、2、3、4、5……），报倒数（10、9、8、7、6……），报偶数（2、4、6、8、10……），报奇数（1、3、5、7、9……）。在报数时要求反映敏捷、接数要快、声音短促宏亮。

另外，还可以运用齐喊口号来振奋学生精神，集中他们的注意力，如踏步走、齐步走，停止间或进行间的各种转法。当下达“立定”或“向左（右后）—转”口令后，学生可齐喊“一、二”口号，并同时用两个节拍来停止或完成其动作。这样的教学设计有助于集中学生的注意力，让学生的学习情绪高涨，能够激起学生学习的兴趣点，为课堂基本部分的教学打下良好基础。

2.2 基本部分怎样集中学生的注意力。

小学体育课的基本部分是学习体育知识，在教学中以丰富多彩的形式吸引学生积极参与，这部分所用的时间较长。小学生的年龄特点是上体育课热情高涨，学习技能的接受能力强，比较好动乐于模仿，注意力的持久性差，兴奋点容易转移，容易被无意注意所代替。根据儿童的这一心理特点，教师不能因学生突然分散精力而急躁地训斥学生，不然将会造成学生心理上的不安，这样是不利于课堂教学的。应等学生的情绪稍稳定后，再提一两个问题。如：“我刚才说到哪里来啦？你们还有什么不明白的，刚才老师所强调的动作要领是什么呢？”这样一问，将可使学生对课的内容产生快速追忆，便可使学生的注意力迅速转移到课堂上来。

另外，在課中还可以有意识地设问来培养学生持速集中注意力的能力，以保持对练习内容的有意注意和学习兴趣。例如：“在投掷垒球时，关键的是最后几步是用什么步伐？它与投什么器械基本相同？它的动作节奏怎样？”每当学生做练习感到乏味而不集中注意力时，在这种情况下可表扬个别做得较好的学生，从而去引导大家，以点带面提高他们的练习热情。还可以强调学习该动作的目的。如该动作要考试，要求要“达标”或该项目能培养我们的意志品质等来刺激学生们用意志努力集中注意力，增强他们的练习积极性。

综上所述，教师在课堂教学中，要注重学生的心理特点和课堂注意规律，因势利导、循循善诱地采用各种方法集中好学生的注意力。只有这样才能较顺利地组织好课堂教学，保证授课内容有计划地完成，如愿以偿地提高体育教学效果。

参考文献：

[1] 陈跃妹.体育教学亦应有“道”[J].体育教学，2011年07期.

[2] 姜进.多管齐下构建高效课堂[J].考试周刊，2009年52期.