对高中生物学习兴趣培养策略之我见

凌溢

摘要：在生物教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣，是促使学生学好生物学的最好办法。因為兴趣是学习的强大动力和内在力量，兴趣对学生的智力起着促进作用。

关键词：高中生物;兴趣;培养

中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0203-01

伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话充分说明了兴趣对学生的重要作用。生物是一门以实验为基础的自然科学，有些内容比较枯燥，需要中学生有浓厚的学习兴趣。因此，要使学生能学好生物，提高教学质量，关键是培养学生的学习兴趣，发挥学生的积极性。学生对生物有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对生物学习的一种特殊感情，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学天下无负担”，要培养学生学习生物兴趣，我想应该做到以下几点：

1.感情投资，激发兴趣

若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻;帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗？南瓜为何有的子房会发育良好，有的发育不好？这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。

2.加强实验教学，激发学生的学习兴趣

生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。因此，教师要引导学生观察好课堂演示实验，做好随堂实验，上好学生实验课。如教学《细胞是生命活动的基础单位》时，可以充分利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。将学生带进实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中，学生时时有兴奋和满足的心理体验，能满怀激情地探索：“其他的动植物的细胞会是什么样的呢？”“为什么会有这种现象？”“从中可以得出什么结论？”生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力，学生必然会兴趣大增。在教学过程中还可以创新演示实验，增加设计实验，布置家庭实验，进一步强化学生的兴趣。实验，能让学生从中领略到类似科学家般的成功感受，诱发学生产生研究生物现象的强烈欲望。

3.尊重学生的人格，创设民主、和谐的教学氛围

许多老师认为：课堂是一个严肃的地方，要保持安静，老师有无上的尊严、神圣不可侵犯，具有绝对的权威。而我认为恰恰相反：过于严肃，过于主观，会使学生感到恐惧，害怕老师，从而产生厌学心理。随着学生自我意识的发展，他们渴望得到尊重，并获得尊重和信任的体验。在教学中通过尊重、信任学生和学生的自我激励来提高学生自觉能动性，鼓励学生积极参与教学。在每节课上课前，站在教室门口用微笑迎接每一位学生落座，并以期待的目光与每个学生接触，使学生立即从各种情绪中转入和谐，宽松的课堂情绪上来。当学生的思维擦出创造性的火花时，给予充分的肯定和赞赏，激发学生的学习热情。当学生出现思考障碍时，给予启发、点拨，用亲切的话语鼓励他们。

例如：讲《花的结构》这一节时，我让学生说出各种各样的花，然后让学生自己说出花的结构、特征。有的说花是由花柄、花瓣和花蕊组成;有的说花是由花柄、花瓣、花蕊和果实组成等等，同学们踊跃发言。而我在黑板为他们一一列出，然后再归纳起来：一朵花由花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊六部分组成。通过比较、归纳，同学们知道了自己没有观察到的地方，从而更好地掌握花的结构特点。

4.鼓励质疑，激发学生的学习兴趣

教师要有目的地引导学生设疑、释疑，使学生的思维始终处于一种积极的探索状态，充分调动学生的主观能动性，锻炼学生发现问题和提出问题的技巧，培养批判性思维、创新精神和创新思维。如在讲授“蒸腾作用”之前，先提问：“大家都知道，种庄稼是要浇很多水的。有人统计过，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收这些水分有什么好处？”如果学生能想到是用于生命活动，那就提供另一个题材：“据统计，植物吸收的水分只有1%真正用于各种生理活动。”这样，必然引起学生思考：99%的水分到哪里去了？经过讨论、猜测，只有两种可能：一是转变成了其他物质，如形成化合物;二是被重新排放到了植物体外。问题又来了，“这些水分不是被浪费了吗？植物为什么不少吸收点水分呢？”教师只要善于把握，提出问题，鼓励质疑。在摆出矛盾，不断激化矛盾的过程中，学生的矛盾心理、求解心理就会非常强烈，对对立的双方中的一方，就会产生怀疑，强烈的求知欲便随着浓厚的兴趣一起产生了。

5.注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣

生物学与学生日常生活联系也很紧密。学好生物学，学生就能运用生物学知识解释生活中的一些实际问题，如：在学习人体生理卫生时，利用投影、挂图、录像或课件，让学生感受各种器官在自身的实际位置、生理特点。同时可培养学生的应用能力。如针对学生坐、立、行、走姿势不够端正的现象，在学习了骨的成分和物理特性后，让学生说说为什么要保持坐、立、行、走的正确姿势。这样既有利于学生把知识学活，又有利于学生加深对生物学基础知识的理解。经常训练，必然会潜移默化地培养学生学习生物学的兴趣。

6.利用多种媒体直观教学，激发学生学习的兴趣

教学中，能合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。其中，计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式。集图、文、声、像的综合表现功能。更是使学生跳出了时间和空间的束缚，拓宽了学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感。

总之，培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然培养兴趣关键在于教师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术。