核心素养下的高中地理教学

马金风

摘要：伴随新课改素质教育理念进程的不断推动，教育体系正在接受新的挑战与改变，而高中地理学科教学理念与教学方法也正尝试符合核心素养培养目标，以此提出多样化教学方法，来提升高中学生地理学科学习的核心素养培养。

关键词：高中地理;核心素养;培养

中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0215-01

高中地理学科教学重在培养高中学生地区认知素养，并以此提升学生生活地理学习水平，从而在地理学科认知上开展相应个性化教学，并符合核心素养培养目标，强化高中地理课堂教学质量。这也是为了消除传统教学方法对于高中地理课程所产生的影响，最大化调动学生学习积极性。

1.高中地理课堂教育中核心素养的培养现状

第一，目前高中学生多接触的任何学科都无疑为学生带来了巨大的压力，这也是高考之下高中学生的常态，在学业繁重、压力倍增的情况之下，学生很容易为了追求效率而失去了对自身核心素养培养的最佳机会，并愿意接受传统灌输式教育对自己的改造，使得自己成为了学习机器，从而缺乏学习主动性与自主性，这种常态不利于学生地理学科核心素养的培养。当然，也有一部分因素是高中学生没有受到良好的教育引导，使得高中学生在地理学科学习之中无法形成个性化方法，从而没有养成良好的学习习惯和学习思维，造成了核心素养培养目标难以实现。

第二，新课改素质教育理念与核心素养培养目标推动之下，需要高中地理学科在开展教学活动时需要培养学生实践能力、想象能力、创新能力等一系列核心素养内容，并且需营造一个和谐愉悦的教学氛围，来调动高中学生学习积极性与学习兴趣。但是，在实际教学环境之下，高中地理课堂教学却只是为了追求考试成绩，而过分追追求课堂理论教学，进而忽视了实践能力培养和核心素养培养，从而造成了我国高中学生地理课程学习不高效。

2.核心素养培养下高中地理教学的实践

2.1 优化高中地理知识教学方法。

在传统应试教育理念之下，高中地理课堂教学往往追求的是以教师为主体的课堂教学模式，并采取灌输式与填鸭式固定教学方法，以此最大化提升教学效率，当然这种传统教学模式确实能够最大化提升课堂教学效果，并且有利于在短时间内完成教学计划，但是却无法真正将地理课程内涵传递给学生，让学生形成长期记忆与理解，无法培养学生地理学科核心素养。所以，在新课改核心素养培养之下，高中地理课堂教学应追求学生地理认知结构的构成，从而在传授正常理论教学之下，更应该深刻讲解地理学科内涵和规律，使得学生能够掌握地理规律，以此来激发记忆的延长性，并以此提升高中地理学科内容理解能力。

比如，在高中地理“太阳对地球的影响”一课中，教师便鼓励高中生自主利用网络资源调查太阳活动对地球的影响，从利、弊两方面展开叙述。本班学生能够结合自己的知识经验了解太阳能够为地球生物提供基本的光照条件，影响着动植物的健康成长，所以认为太阳能够保障地球生物的基本生命特征。有的学生则从全球变暖、黑子、光子等社会热点问题入手，总结出了过强的太阳光照也会削弱地球生命特征;也有部分学生从伤害人类皮肤这个生活化角度分析了太阳的负面影响。这就可以让本班学生全面分析太阳对地球的影响。然后，笔者再以此引导学生学习教材知识，便可完善学生的学习认知，使其实现有意义学习。

2.2 学生思维能力培养教学。

在高中地理课堂教学活动之中，很多学生在教师开始讲解之后，认为非常简单，所以往往充满自信心，但是在实际操作之中，却发现并没有想象中那么简单，很多问题需要具备联系思维和实践思维才能够正确解答，這便是高中学生缺乏地理知识应用能力的问题所在。因此，新课改核心素养培养之下，高中地理需要培养学生地理知识应用能力与实践能力，从而构建多样化教学情境，来引导学生通过实践强化地理认知和应用。

比如，在高中地理“水资源的合理利用”一课中，教师便组织本班学生以地理实践活动学习本课知识，要求学生调查我国水资源的组成情况，我国工业、农业、第三产业与生活等领域的用水数量比例与区域分布。在地理课堂上，笔者以干旱地区缺乏水资源的新闻照片导入新课，让学生们直观看到了龟裂的地面与人们对水资源的眼神渴望。这些照片对本班学生带来了极强的视觉刺激，引起了学生的恻隐之心，为让学生寻求“合理利用水资源”这个问题的答案产生了认知需求。然后，笔者再引导学生分享资料调查成果，便可调动高中生的思考积极性。

总之，在新课改教育理念推动之下，高中地理学科不得不摒弃传统应试教育理念，开始追求核心素养培养之下新教学方法与教学理念，以此刺激高中地理课堂教学氛围，并培养学生良好的地理应用与实践能力，从而开展多样化教学方法，营造一个和谐愉悦的教学情境，为学生带来更好的直观性地理学习体验，并引导学生主动参与地理学科教学活动之中，提升高中学生地理课程学习积极性，强化高中地理学科教学质量。

参考文献：

[1] 陈实.我国中学生现代地理实践素养培养研究[D].华中师范大学，2014.

[2] 袁德龙.高中阶段地理教学中学生地理素养的培养[J].才智，2011（7）：144.