对培养初中生物学习兴趣的策略之浅析

唐永泽

摘要：兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙，只有学得有趣，才会产生对学习科学知识的欲望，主动去学，也才能学得好。课堂教学是实施素质教育的主渠道，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，使学生“想学”、“会学”“乐学”。

关键词：初中生物;学习兴趣;培养;策略

中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0207-01

教学采用各种教学手段，最大限度地调动感知器官，激起学生高度的学习兴趣和最大限度地调动其注意力，连续不断地启发学生积极思维，促使学生真正主动地学习，这才是真正的现代教学观，更加符合学生的求知欲望和升学的教育，促使整个教学质量的提高。在初中生物教学中，如何激发、调动学生学习兴趣，本文就生物教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的感想，以期和同行共同探讨。

1.充分利用导入，培养学生学习生物课的兴趣

导入新课是课堂教学的一个重要首环节，方法得当，能很自然地把学生的思维引入既定的方向，激发他们的学习兴趣，有利于他们对重难点的理解。导入的目的是使与学生无关的活动得到抑制，吸引学生的注意力迅速指向特定的教学目标，进入教师创设的学习情境中去。因此，导入设计得好，就能集中学生注意力，自然、有效地引导学生进入学习情境。要做到这一点，教师就要根据不同的教学内容采取不同的导入方法，要讲求导入的趣味性，努力启发学生积极思考，激发他们学习新课的迫切愿望。如生物的遗传可用“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”引入;条件反射可用“一朝被蛇咬，十年怕草绳”引入。

2.营造良好的课堂氛围让课堂“活”起来

让课堂“活”起来，敢活是前提，课堂上，学生积极发言，处处放得开，时时闪现智慧的火花，这需要老师给他们营造宽容民主轻松的氛围，让他们没有顾虑，有安全感，不怕说错。教师一进教室就给人一种亲切安全的感觉，尊重学生，让学生能“亲其师”才会“信其道”，进而“竞其能”。学生不敢举手往往是因为怕犯错误，我常这样告诉学生，课堂本来就是一个犯错误的地方，没有错，也就无所谓正确，无所谓比较，无所谓发展，让学生因出错而受到老师的引导、点拨，体会到老师的巨大宽容、乐观的期待，以及真正的爱护和保护。

3.将课堂教学与现代科学技术相结合，培养学生的学习兴趣

二十一世纪是生物学世纪，有许多重大的科学发现和一些高新科技与生物知识有关，生物科学是现代的前沿科学之一，而生物技术的飞速发展给当代的许多行业，特别是医学行业产生了重大的變革。比如基因工程、克隆技术、仿生学的应用等。越来越多的年轻人投入到生物技术研究的领域中来，以他们的热情与创新精神正在拨开生物界的层层神秘面纱。所以，课堂上适当引入生物科学的前沿技术，有助于学生更加深刻地认识生物科学，激发学生学习生物的激情与兴趣。

4.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力

在教学过程中，教师应尽可能地为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，让学生参加实践操作活动，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，我把许多演示实验改为学生的分组实验，分组实验做到每人一组，增加了动手机会。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对生物课的兴趣。放手让学生参与的做法激发了学生积极思考的意识，增强了生物实验思维能力，拓宽了学生知识面，学生动手能力也有了很大的提高。例如，讲血液凝固的原因时，补充了下列实验：用粗糙的竹条不断搅动刚刚从动物体内流出的新鲜血液，竹条就会缠上许多丝状物，其上粘有一些红色物质，是红细胞。洗去红细胞，丝状物呈现白色，这就是纤维蛋白，余下的血液不再凝固。学生一定感到很新奇，并想弄清是怎么一回事，那么教师就可以顺理成章地讲述血液凝固的原因，并就此讲清血浆和血清的区别。特别要说明血浆中有一种纤维蛋白原，它是小分子蛋白质，在血小板释放的某种物质的作用下，能转化为纤维蛋白。做上述实验的同时，让一部分新鲜血液凝固，将凝固的血块切开，让学生观察切面和外表面的红色有何不同，启发他们思考原因，学生们一定觉得很有意思，并产生浓厚的兴趣，对于血红蛋白的特性今后再也不会忘记，判断动脉血和静脉血的标准也不会搞糊涂了。在学生做实验时，教师现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。

5.将课堂教学与生物课外活动相结合，培养学生的学习兴趣

现代生物教学理论要求我们坚持两个结合，即坚持课内外结合和坚持理论与实践结合，那么作为教师，就必须认识到在教学过程中指导学生结合实际开展课外科技活动的必要性和重要性。在课堂以外，教师可以组织学生开展生物课外活动小组活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。在课外活动小组中，教师除了组织学生开展有意义的生物活动以外，还可以向学生提供一些相关的阅读材料，内容可以包括生物学在农业生产中的应用，生物技术如组织培养、食用菌的栽培、动植物标本的制作等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习生物学的兴趣。

总之，要在初中生物教学中培养学生的学习兴趣，教师要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点，找到最好的学习方法，才能真正调动学生学习积极性，稳步提升初中生物的教学质量。

参考文献：

[1] 陈海豹.优化生物课堂教学，激发学生学习兴趣[J].考试周刊，2011（75）.

[2] 钱世梅.找出病根，开出药方——对初中生物课堂教学的探索思考[J].现代阅读（教育版），2012（05）.