浅谈小学数学高效课堂的构建

蒋慧英

摘要：随着教育改革的不断深入，小学数学教学要加强对学生核心素养的培养，及时转变传统的数学教学观念，充分挖掘数学教学资源，结合学生的实际学习情况，实施有效的数学教学策略，构建高效数学课堂，发挥学生的学习主动性，对数学知识进行深入研究分析，促进学生学习能力和应用能力的培养，实现对学生核心素养的教育培养。本文首先对核心素养背景下小学数学高效课堂构建的现状进行分析，然后重点探究核心素养背景下小学数学高效课堂构建的策略。

关键词：小学数学;高效课堂;构建

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0159-01

如今，小学数学课堂教学中存在教师教得疲惫不堪，舌敝唇焦，学生学得身心俱乏，被动吃力的问题。究其原因，主要是教师在数学教学中采用的教学方法太过陈旧，教学手段缺乏新意。针对这些问题，本文进行了以下三方面的探析，以期能对广大数学教师创设高效的课堂教学起到借鉴作用。

1.合理把握教材，密切联系生活

新课程的改革步入了深水区，教材内容也发生了深刻的变化，这对于学生的学习和教师的授课都提出了一定的要求。在进行教学的过程中，教师要深刻把握教材的内容，而又不局限于教材的形式，才能够深入探究教材知识本质，寻找教材与生活的契合点，通过创设有效的情境，让学生更好地融入到知识的探索中，从而帮助学生深刻理解数学内容。小学阶段的数学学科，更多的是加强学生对基础数学的有效认识，因此教师应该紧扣数学和生活的联系，从学生的日常生活出发，寻找数学与生活的结合点，帮助学生完成对数学知识的有效掌握。例如，教学“周长”一课时，教师可将生活中的知识和教材进行有效的联系，让学生在课堂上观察自己文具的表面或课桌的表面周长，通过自主测量和计算，深刻了解周长的概念，使课堂源于生活，回归生活。

2.提高备课质量，选择合适的教学方法

学数学课堂教学是一项有头有尾、有条有理、有先有后并具有艺术性、综合性、系统性的活动。备课是小学数学课堂教学中必不可少的环节。教师备课质量的高低直接决定课堂教学是否高效。如果教师没能进行有效的备课，就会使整个课堂教学过程出现杂乱无序、效率低下等问题。此外，学生也会出现兴趣不高、恹恹不振等状态。故而，若想构建高效课堂的“九层之台”，教师就需要以“有效备课”为垒土。通常，教师要想做到“有效备课”，需要根据教学大纲的要求和数学学科的特点及学生的实际“备教材”，确定教学目的、任务和要求，明确内容的主次。同时，教师还要“备教法”，选用合适的教学方法，梳理教学过程。

3.依托分组教学，培养合作探究能力

思维的碰撞能够产生火花，在小学阶段的学习也是如此，为了能够更好地帮助学生完成相应的学习任务，教师要善于让学生通过和同学的讨论来全面地认识一个事物，只有这样才能够更加高效地完成对数学知识的学习。例如，在“混合运算”课上，针对小熊购物的教学环节，教师为了能够让学生获得对混合运算有效的理解，就展开了小组的教学方法，通过让学生分别扮演卖家和买家来模拟购物环节，并设置了单价不一的各种商品。学生们积极参与到活动中，并积极利用小本子对自己买到的东西进行有效的演算，卖家还要算出自己赚了多少钱等，在提升了学生学习积极性的同时，也让学生们对于混合运算有了更加真切的体验，丰富了学生的生活经验，使其初步感悟到如何合理地规划和使用自身的零用錢。

4.开展合作学习，适时点拨引导

合作学习与小学数学教学的有机融合，既能使学生的主体性及能动性得以充分凸显，又能使学生的合作观、价值观及学习观得以树立。故而，小数数学教师在引导学生探究数学知识时，应当以“合作学习”为画卷，呈现数学教学“多彩图景”。在具体数学教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处设计合作活动。同时，按照“同组异质”的原则组建合作小组。在合作学习中，学生以讨论交流为主，教师以听、看为主，并适时进行点拨引导。

例如，教师在教学“小数乘法”时，首先，教师对学生的综合素质进行分析，并以分析的结果为依据，把学生分成勤学好问组、力争上游组、乘风破浪组等。其次，教师向学生提问：“同学们，这节课我们学习的主要内容是小数乘法。下面，请同学们就小数乘法的内容进行相互讨论。”于是，在勤学好问组中，有的学生就三趾蛞蝓的信息进行数学问题的设计：三趾蛞蝓在树上每分钟大约爬行多少米。还有的学生就小数乘小数法进行发言：“在计算小数乘以小数的时候，我们应当先把小数转为整数。然后，按着整数乘法计算乘积。”在力争上游组中，有的学生就积的小数数位进行发言：“两个因数的数位之和就是积的小数数位。”总之，整个课堂充满了学生的欢声笑语，课堂的教学效率也得以提升。

总而言之，核心素养的养成不是一朝一夕的，需要教师在课堂中慢慢渗透，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持每一个学生发展的理念，把握“让学生成为学习的主人”的主战略，努力寻求最适合学生的教学方法和学习方法，积极探索适合全体学生特点的教学策略，在激发学生学习兴趣和热情的同时，有效提高教学质量，完善教学的每一个环节，让学生在高效、轻松、愉快的课堂氛围中提高数学的核心素养，提高运用知识解决实际问题的能力，做到综合素质的全面提升和发展。