高中数学教学微课的应用探析

樊太银

摘要：信息技术背景下，微课在高中数学教学中的应用具有显著的优势。教师在高中数学教学中，要善于整合微课开展教学，不断优化教学内容，突破教学形式，构建高效的数学教学课堂。

关键词：高中数学;微课;应用对策

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0154-01

微课，即微型课程，是建立在信息技术基础之上的，以视频为载体的教学模式。微课是伴随着信息技术发展而兴起并被广泛使用的一种全新教学方式，呈碎片化的教学内容，具有主题鲜明、针对性强、时间短等特点，是教师在教学中突破教学重点难点的有效手段。数学作为高中阶段的一门重要学科，逻辑性、抽象性是数学学科的基本特点。传统的数学教学模式，由于教师忽视教学方法和手段的创新，导致学生在数学学习中，面对一些比较抽象的知识点时，容易因为理解不够透彻而影响学习效果。信息技术背景下，高中数学教师要巧妙地结合微课教学手段的应用，不断优化教学内容，突破重点难点，提高高中数学教学质量。

1.微课在高中数学教学中应用的价值及现状

1.1 微课应用的价值。

微课的核心组成部分是教学视频（课例片段），“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。和传统的教学手段相比，微课具有时间短、针对性强、主题鲜明、内容具体、形式多样、趣味性强等特点。正是因为微课的这些特点，使得其在高中数学教学中的应用具有极其重要的价值：例如，高中数学教师可以巧妙地借助微课，突破数学教学的重点和难点;也可以借助微课，优化课堂导入和课堂教学形式，进而达到激发学生数学学习兴趣的目的;此外，在高中数学的教学中，教师还可以借助信息技术手段，以微课为载体，积极构建翻转学习课堂，通过“翻转课堂”的构建，培养学生的自主学习能力，同时提高学生的数学学习质量。由此可见，在教育信息化的大背景下，高中数学教师在教学中巧妙地整合微课开展教学，具有极其重要的价值。

1.2 微课应用的现状。

虽然微课在高中数学教学中的应用具有极其重要的价值。然而，在实际的课堂教学中，微课的应用效果不容乐观：一方面，很多教师在教学中，对“微课”的认知存在误区，教师简单地将微课与微视频同一起来，没有充分认识到微课其实是教师精心设计的课例片段;另一方面，微课的设计、开发等需要耗费大量的人力、物力和财力，高中阶段，教师的教学任务繁重，无暇顾及微课的设计和开发，导致微课在高中数学教学中的应用缺失。这种缺失的数学教学现状，不利于高中数学教学的改革和发展。

2.微课在高中数学教学中应用的有效性对策

2.1 整合微课，创设教学情境。

情境教学法是近年来兴起并被广泛使用的一种教学方法。在课堂教学中，教师结合教学内容，积极创设教学情境，有利于吸引学生的注意力，同时促使复杂的知识简单化和具体化，有助于提高学生的学习效果。在高中阶段，数学属于理科，比文科的知识点更为抽象和更具有难度。很多学生在数学知识的学习中，容易因为知识的抽象性而产生畏难情绪和抵触心理。同时，传统的灌输式数学教育模式，也难以提升数学教学效果。在此背景下，高中数学教师在教学中，巧妙地借助信息技术手段的支持，以微课为依托，不断创设数学教学情境，有利于让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，提高学生的数学学习质量。例如，在《空间四边形》的教学中，传统的教学模式，教师一般是通过口述、板书的方式进行教学，这对于部分空间想象能力欠佳的学生而言，难以提高学习效果。微课在该课教学中的应用能够有效解决这一问题，教师可以在微课视频中制作三维立体几何画板，通过该画板对空间四边形进行展示，通过对该模型的旋转，向学生展现一个动态的形象，帮助学生更加全面准确的认识空间四边形的基本特征，进一步提升学生的想象能力以及观察能力，纠正其原来错误的认识，提升教学效果，同时能够为接下来“异面直线”等课程内容的学习打下基础。

2.2 整合微课，突破教学重点难点。

数学教学中有很多重点难点知识。尤其是高中阶段的数学知识，抽象、深奥和难懂是其基本特点。在传统的数学教学模式下，针对重点难点知识，教师依然是采取常规化的方式教学，学生对重难点知识未能充分理解和吸收，只能通过机械记忆的方式完成对知识的学习。同时，题海战术的巩固模式，让学生倍感压力，疲惫不堪。在微课教学手段的支持下，高中数学教师在教学中，可以巧妙地借助微课主题鲜明、针对性强等特点，对重点难点知识进行专题讲解，让学生对知识的理解更为深刻，进而达到突破教学重点和难点的目的。例如，《函数》作为高中数学教学中的重点内容包含的教学难点也比较多，教学内容比较复杂，是众多高中生学习较为困难的知识章节，学生学习中的抵触心理都比较严重。微课在本章节教学中的应用能够帮助学生对课程内容进行全面的展示。教师可以通过微课的方式将课程中的重点内容进行串连展示，帮助学生掌握了解各知识点之间的关系。如，互为反函数知识点的教学中教师可以将知识内容以动画的形式在微课课件中进行展示，提升学生对课程内容的认识程度，在轻松的环下进行课程学习，积极完成对各知识点的学习和掌握。

2.3 整合微课，提高學生预习和复习效果。

高中阶段，学生的学习任务较重，因此，掌握良好的学习方法，能够提高学生的学习效率。对于学生的数学学习而言，课前预习、认真听课、巩固复习“三大步”依然是学生提高学习效率的关键。而在学生课前预习和课后复习的过程中，微课的作用至关重要。高中数学教师可以将微课与学生共享，让学生在课前预习和课后复习中，有重要的参考资源，提高学生的预习和复习质量。

综上所述，在信息技术背景下，高中数学教师在教学中，要巧妙地整合微课开展教学，不断优化教学内容，丰富教学形式，突破教学重点和难点，提高高中数学课堂教学质量。

参考文献：

[1] 许益平.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2017（2）：19.