基于核心素养的高中英语教学中文化意识培养策略探究

钟云华

摘要：正确理解高中英语文化意识的内涵，是培养学生英语文化意识的重要基础。基于新课程标准英语学科的制定标准，深刻分析当前高中英语文化意识培养现状，在核心素养理念的指导下，笔者认为应从文化背景导入、深入挖掘文化元素、從分利用文化资源和积极开展文化活动四个方面探索，从而激发学生英语学习兴趣，提高学生文化修养最终实现学生核心素养培养目标。

关键词：核心素养;高中英语;文化意识

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0131-01

文化意识是高中英语新课标实施考核的重要标准，也是高中英语教学中不可忽视的重要内容。将文化意识作为培养目标，体现了国家对于提升学生英语表达能力、增强学生跨文化、跨国界交流的能力重视。素质教育是新课程改革的依据，也是课程改革的终极目标，如何基于核心素养培养学生英语文化意识，符合素质教育要求，仍需不断探索研究。

1.文化意识的内涵

语文能力、文化意识、思维品质与学习能力作为高中英语学科核心素养的重要组成部分，均发挥着各自重要作用。文化意识是英语学科核心素养中的重要一环，文化意识的内涵必然就是培养学生学科素养的理论依据。文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识包含跨文化交际、文化理解、文化知识，即了解与接触英语国家的价值观念、文学艺术、生活方式、风土人情等，加深对本国文化的认同与理解，培养跨文化交际能力及世界意识。而培养学生文化意识，可以促进学生与英语国家高效接触和认识，为自身的发展奠定扎实的语言文化基础，从而加深对英语国家的了解，形成正确的价值观。

2.文化意识在高中英语教学中的培养现状

笔者结合近几年的教学经验得知，当前高中英语教学中文化意识培养中的问题主要体现在以下几个方面：

2.1 英语教材中文化内容教学程度较为浅薄。

作为高中英语教学的重要参考书目，英语教材的设计中自然而然的融入了大量有关英语文化元素的知识内容，但是在紧张的教学任务和传统的教学观念影响下，教材中蕴含的文化元素被教师大多数教师选择性遗忘，对词汇、语法、句子和解题技巧等内容的讲解成为英语教学的重要内容，学生在文化知识理解方面不够深入。

2.2 教师文化意识教学观念薄弱。

现实中，部分英语教学在英语教学方面的能力是毋庸置疑的，但是在文化专题教学中他们却选择性忽视。一方面是他们对英语国家的文化并不是很了解，缺乏这方面的知识储备，一方面是重应试、请文化教学的观念影响，从而影响了文化意识的培养。

2.3 文化教育实践活动体验少。

文化教育实践活动体验是进行文化意识培养的有效途径，这种体验活动主要来自于影视方面的观览才能实现。但是为了提高学生英语成绩，教师的教学重点几乎放在语法以及应试考试方面的教学，学生基本没有机会和时间进行文化教育实践活动，有关英语文化意识的培养仍然面临巨大挑战。

3.核心素养下高中英语教学中文化意识的培养策略

3.1 导入文化背景，激发学生英语学习兴趣。

如果将英语语言文字转化为中文，文章的内容可能会引起学生的浓厚兴趣。奈何英语水平的限制，很多学生都与优秀的英语文章擦肩而过。因此，在学生尚不能很好理解文章内容的前提下，教师有必要将课时内容的背景提前展示出来，让学生在不能完全读懂教材内容的情况下，通过文化背景导入的教学方式的引导可以较为顺利理解文章内容。例如，在学习《Sports star》时，教师先向学生展示有关体育明星 Venus and Serena Williams（维纳斯·威廉姆斯和瑟琳娜·威廉姆斯）图片或是简短纪录片，介绍威廉姆斯姐妹的体育经历和精神品质，让学生直观且间接的认识到文章的乐趣，激发学生的英语学生兴趣。

3.2 深入挖掘文化元素，促进多元文化认识。

语言，是文化的一种载体。同理，学习英语，学生同样可以从英语学习过程中认识和了解有别于自己祖国文化的其他文化。很多时候，一个英语词汇，往往具有对多种中文含义，比如Character，除了具有“品质”“品格”的含义之外，还有“角色”的意思。又比如，外国的餐饮文化又与我们国家有所差别。比如一个中国学生在美国的餐厅要点一份sandwich 和 burger，应该怎么样表达或是点餐，怎样才能显得礼貌等等。加深对教材中文化元素的挖掘，才能加深学生对文化差异的认识，才能保证语言交际的有效性。

3.3 从分利用文化资源，拓展学生文化视野。

文化意识的培养，仅仅依靠英语教材中的内容自然是不能够满足学生英语学科核心素养培养的现实要求，也不利于学生的英语学科学习。以蕴含英语文化在内的文化资源其实是十分丰富的，同时也是教师英语教学的有利教学资源。比如，有些教材之外的书籍既可以增加学生的词汇记忆数量和语感，同时也能丰富学生文化知识视野。像The Book Thief，Little Prince等书籍就是比较不错的选择。

3.4 积极开展文化活动，营造文化氛围。

开展有关英语文化活动的方式有很多，教师在开展文化实践活动时，可以充分结合学生身心发展规律和兴趣爱好，选择性开展文化实践活动，积极营造英语文化学习氛围。比如，教师可以在班级里面展开英语演讲或是文化展示活动，鼓励学生积极去认识与了解有关英语国家的文化习俗、饮食交际等，并辅助以多媒体展示。另外，还可以在班级里面粘贴英语名言，营造英语学习氛围。同时，教师还可以通过播放电影的方式开展文化实践活动，比如高中学生喜欢看的《怦然心动》，让学生欣赏标准英语带来的视听觉享受之外，也能加深学生对中外国家异性交往方式差异丰富学生的知识内涵，培养学生的文化意识。

4.结束语

当然，文化意识的培养方式还有很多种方式，但不论是哪一种培养方式，英语教学中文化意识的培养都将是一个长期而复杂的过程，在此期间，教师都要坚持核心素养的理论指导，深入认识核心素养的内涵，真正达到拓宽学生的国际视野，增强学生的文化敏感度的目标，实现学生文化意识的培养以及英语学科核心素养的提升。

参考文献：

[1] 刘义林.核心素养下高中英语教学中文化意识培养策略探究[J].英语教师，2019（15）：83.