对初中英语词汇教学策略之浅谈

席钰婷

摘要：初中生的英语词汇是学习英语的基础。不掌握一定数量的词汇，就无法顺利地进行造句、对话与写作。因此，初中生要学好英语，掌握大量的词汇是关键。从而提高初中英语词汇教学的效果。

关键词：词汇教学;初中英语;策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0124-01

对于初中生来说，英语词汇的学习是学好英语的基础。在教学实践中，造句，对话，作文无不建立在词汇学习的基础之上，不掌握一定数量的词汇，犹如无源之水，无本之木，就不可能进行任何形式的交际。因此，对于英语学习者来说，要学好英语，掌握大量的词汇是关键。因此，优化初中英语词汇教学是初中英语教学改革的一项重要任务。那么如何优化初中英语词汇教学呢？笔者尝试从以下几方面进行分析：

1.激发学生识记英语的主动性

从语言角度来说，初中学生的词汇量是考查学生英语交际能力的重要标准，不能掌握相当数量的词汇就无从进行英语的表达，更何况交际。英语教师在开展日常的英语教学时，就应当引导学生积极主动地参与教学活动，培养学生学习英语的自主意识。只有学生树立了自己要想学好英语，必须掌握大量的词汇的意识，才能够积极投身词汇学习，提高学习、掌握词汇的效率。课堂时间有限，学生必须在有限的时间里最大限度地学会更多的词汇，需要教师将教学目标细化，最好根据学生的认知水平与学习内容的不同分层设置教学目标。我们掌握词汇不仅仅是明白这个词语的汉语意思，也不能只简单地进行词汇的听、说、读、写的练习，而应当让学生能够在各种语境当中学会轻松自如地运用词汇。因此，在进行初中词汇学习时学生必须调动全身感官，脑、口、手齐动，积极参与教师设计的教学活动，特别是交际型的情景对话，主动学习运用新词汇进行交流，这样才能达到掌握词汇的最终目标。教师要教会学生在学习时制定专属于自己的个性目标，结合自己的实际学习状况，对自己提出合理要求，通过达到目标而不断提高自己对词汇的掌握量。在完成这个目标的过程中，教师要指导学生全程管理自己的教学行为，最终进行自主评价。如果学生能够在课下自觉地、主动地学习与应用词汇，那么学生在课堂上的表现一定会令人满意，反之，课外学习跟不上，那学习效果就会大打折扣，因此，学生在课外自学的引导与指导也是培养学生进行自主学习的重要方面。

2.创设教学情境，加强对词汇的理解能力

新课标主张在语境中讲解新单词及句型，尽量用英文解释，培养学生用英语思考的习惯。所以尽可能创设教学情境，增强对词汇的理解能力。如初一年Unit3Topic2关于学习“职业”单词doctor、teacher等时，可以让学生穿好这些职业装或做有关职业动作進行直观教学。又如初一年Unit7 Topic3 Which is the way to...？可以把桌椅摆放几个十字路口，通过学生模拟来教学新词汇及句型，这样兴趣盎然，效果凸显。在近年中考中，要求学生根据文章判断词义的题目不断增多，这就要求在词汇教学时，注意“词不离句，句不离文”，把词汇教学归于情境中。通常一个词汇有不同意义，所以设计不同的语境也是很必要的。如can在既可以是做情态动词“能够”的意思，它还可以是名词“罐头”的意思。

3.“游戏式”词汇学习法是识记词汇的重要手段

“游戏式”词汇学习法可让学生主动参与词汇学习，并激发学生学习词汇的兴趣，使学生在词汇的学习中成为乐之者。（1）图片猜词法。在学习关于水果的单词时，可出示图片让学生直接说单词。对于成绩较好的学生，可让一名学生用英语描述水果的特征，另外的学生说出水果的名称。（2）头脑风暴式记单词法。以前一个单词的尾字母作为后一个单词的首字母。即考查了学生的词汇量，又考验了学生反映的灵敏度。兴趣是较好的老师。爱因斯坦曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”游戏可让学生对词汇学习产生浓厚的兴趣，使他们在轻松快乐的氛围中学会知识记住单词。

4.有效利用多媒体技术开展词汇教学活动

一项调查结果表明：利用多媒体技术可以提高英语教学效率。原因有以下四个：一是因为多媒体技术可以激发学生学习英语的兴趣。二是因为利用多媒体技术进行英语词汇教学，可以创设词汇学习情境，这既可以提高学生学习兴趣、又可以降低学习难度。三是因为利用多媒体技术进行词汇教学，既可以提高学生学习兴趣、又可以节约时间。利用多媒体技术开展词汇教学活动的具体做法如下：充分利用多媒体技术，如PPT及flash等呈现新词，使学生能从听觉、视觉、感觉等多种感官角度来学习词汇，使词汇教学过程变得生动、形象，最终使词汇教学的成效得到提高。此外，还可以利用现代信息技术手段科学的对词汇进行重现，及时巩固所学词汇，提高学词汇学习的效率。词汇教学是英语教学的重要环节，也是学生掌握英语词汇的重要途径。英语词汇教学的方法新方法层出不穷，教师应该秉承与时俱进的理念，根据所教学生的具体情况选择合适的方法进行词汇教学，同时采用多种方法开展词汇训练活动，以提高英语词汇教学的成效。

5.教会学生寻找适合自身条件的最有效的方法

学生的记忆千差万别，但总有符合自身条件的最有效的方法，这就要求学生在日常学习中认真探索，总结和形成一套符合自己的记忆方法。比如有的学生习惯于联想记忆，有的喜欢对比记忆，有的喜欢游戏记忆，有的擅长趣味记忆等等。当然不论如何记忆，都有其基本的要领，因此，学生在记忆英语词汇时必须做到：眼观字形，口读其声，耳辩其音，手拼其词，心想其意，口中念念有词。比如有些学生经常通过广告、电视字幕、产品说明来学习扩展词汇量，如worldreport（世界报道）等。无疑，这是一种很好的学习词汇的方法。

总之，初中英语教师必需按照有关教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，因应不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，从而达到提高初中英语词汇的教学效果。