初中英语课堂教学导入策略

王艳梅

摘要：在初中英语课堂教学中，有效的课堂导入是提高教学质量的重点，其能够有效的激发学生学习英语的兴趣和积极性，有利于将不同的知识点进行衔接和分析，从而提高教学效率。本文从分析初中英语教学中课堂导入的意义入手，从激发学生兴趣、以生活资源为载体、以学生实际出发、设置合理的悬念四个方面来探究初中英语课堂教学的导入策略。

关键词：初中英语;课堂教学;导入策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0108-02

目前大部分初中英语课堂教学的方法还比较传统，仍然采用“填鸭式”的教学模式，课堂上主要是以教师教授为主，向学生灌输知识，从而降低了学生学习英语的兴趣，影响教学质量的提升[1]。在实际的初中英语教学过程中，教师要利用有效的教学方法来调动学生的积极性，使其能够进行深入的学习。精彩的课堂导入能够让学生对知识产生兴趣，他们能够积极、主动的投入到学习中，从而达到事半功倍的效果。

1.初中英语教学中课堂导入的意义

1.1 有利于激发学生的学习兴趣。

初中阶段的学生自控力比较差，他们只会对自己感兴趣的东西进行学习，在对于不感兴趣的科目时往往会出现上课走神的现象。目前，很多初中生认为教师的教学方法比较单一且枯燥，英语的学习方法和汉语之间又存在比较大差异，从而对英语学习没有很大的兴趣。因此，教师可以在将教学的内容、节奏、方法进行优化，让学生能够迅速的进入到学习模式中，提高教学效果。

1.2 有利于教学内容间有效的衔接。

在初中英语的教学过程中，主要目的就是让学生能够利用所学的知识去完成阅读和理解，掌握词汇、语法的运用技巧。在一般情况下，教师会对每一个知识点设置一个学习目标，所以在实际的课堂导入中，要将教学内容进行精心的设计，将教学目标有意的展现给学生。总之，教师就是要结合教学内容以及学生之间的差异，制定有效的教学导入策略，保障教学质量的有效提升。

2.初中英语教学中课堂导入的原则

2.1 激发学生的学习兴趣。

初中英语教师在进行课堂导入的过程中，首先就是要导出趣味性。兴趣是激发学生进行学习的动力和情绪，只有学生有了学习兴趣，才会将注意力转移到学习中，开发自己的逻辑思维能力和自主学习能力。因此，教师要利用有趣的教学方法和幽默的语言来进行课堂导入，不断的激发学生的学习兴趣和积极性，促进师生之间的互动，让学生感受到学习英语的魅力和欢乐。

2.2 符合学生学习需求。

在实际的课堂导入过程中，教师要根据教学内容以及学生的个体差异，注重导入环节的现实性，从学生的学习需求和目标出发，设计有效的教学内容，以此来调动学生学习英语的积极性，让学生能够明确自己的学习任务，进而有效对知识进行学习。

2.3 设置合理的学习疑问。

设置合理的学习疑问能够有效的激发学生的学习兴趣，激发他们的创新思维。因此，教师在进行实际的课堂导入中，要基于教学内容，然后引导学生的学习思维，在教学的过程中可以结合相应的情景，提出相关的问题，让学生在问题中激发自己的学习思维，进而提升自己的学习能力。

2.4 以学生为课堂主体。

在初中英语的教学中进行课堂导入时，一定要遵循“以生为本”的原则，保证教学的内容和方法都是以学生为主体，要站在学生的角度去解决和分析问题[2]。所以，英语教师必须设置有效的教学活动，结合实际生活，激发学生学习的主动性，锻炼学生的学习能力。

3.初中英语教学中课堂导入的有效策略

3.1 以生活资源为载体进行课堂导入。

在初中英语教学进行课堂导入的过程中，以生活资源为载体进行导入是一种重要的导入方式，其主要分为两种，第一宗就是以学生的实际生活为载体进行导入，例如在学习七年级上册英语《Unit 3 Lets celebrate 》这一课时，由于万圣节不是我国的传统节日，很多学生对此不是很了解，因此对课中所讲解的庆祝方式无法理解。此时，教师可以在课堂导入中设置一个任务，让学生将万圣节和我国的传统节日端午节进行对比，找出两者之间的共同点和差异，通过这种方法，能够让学生从端午节的角度去理解万圣节，从而达到教学效果。另一种就是以故事为载体进行课堂导入，例如在学习八年级下册英语《Unit 8A green world》这一课时，教师可以首先向学生讲述比尔盖·茨建立比尔-梅林基金的故事，让学生能够对生态环保有一个初步的认识，进而通过故事来激发学生学习本章内容的积极性。

3.2 不断的激发学生的学习兴趣。

首先可以借助一些具体的视频、影像、图片、录音、实物等进行直观的导入，这种导入方法要比传统的课堂导入方法更为简单直观，能够在第一时间激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从根本上提高课堂教学效率。例如在学习英语八年级上册《Unit 4 Do it yourself》这一课时，教师可以利用多媒体播放一些DIY作品，并且与学生进行交流，然后再引入话题：“Look at these pictures，please.Hobo has some work to do today. Do you think Eddiewill help him？”让学生讲述一些自己对DIY的见解和自己的小故事。在学生理解了本章的学习重点后，教师可以引导他们DIY，进而提高学生的学习能力。另外，由于初中生的性格比较活跃，不喜欢沉闷的学习环境，此时，教师可以利用游戏导入法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，利用这种方法还能够培养学生的团队合作意识，树立良好的学习信心。例如在学习七年级上册英语《Unit 6 Food and lifestyle》这一课时，教师可以首先在讲桌上摆放提前准备好的橘子，然后提问：“Whats this？ Its an apple.”要求学生在最短的时间内说出描绘橘子的形容词，以小组为单位，教师在一旁记录。这种导入方法能够激发学生的斗志和学习兴趣，从根本上强化学生的学习印象。

3.3 结合学生的实际进行导入。

目前阶段的初中英语教学要求教师以学生的实际情况出发，制定有针对性、合理的学习任务，让课堂教学能够紧扣教学内容，并且符合学生的实际生活场景和学生的认知能力。对于一些与英语文化存在关联的教学内容，教师可以让学生在课前进行查阅、整合资料，然后在课堂上进行展示。例如在学习八年级上册英语《Unit 3 A dayout》这一课时，文中讲述了大量的国外历史和人文观景，很多学生对其不是很了解，因此，教师要求学生在课前进行查阅相关资料，在课堂上将这些资料进行导入，并让学生作为导游来介绍相关历史和人文观景的内容。这种导入方法能够让根据自己的能力去学习知识，还能够为学生提供更加具体的学习场景，提高学生的学习能力。

3.4 设置合理的悬念。

在课堂导入中设置合理的悬念能够提高学生的学习积极性，还能够为课堂教学奠定感情基础。在教学时，教师要对教学内容进行深入的研究和分析，通过设置疑问引导出教学内容。但是悬念的设置一定要合理，不能超出学生能力的范围，不然不仅会降低学生的学习兴趣，还会妨碍教学的正常开展。学生在回答教师的问题时，教师要在一旁进行观察，必要时进行指导，进而提高学生的学习能力。

4.总结

综上所述，在初中阶段的英语教学中，课堂导入的方法有很多中。为了提高学生学习英语的积极性，加强学生对英语知识的理解，教师要充分的结合教学内容与学生的个体差异，设计有针对性的教学内容，通过不同的导入方法，激发学生的积极性和学习兴趣，培养学生的自主学习能力和学习思维能力，进而提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1] 罗春晖.初中英语课堂教学有效导入策略研究[J].校园英语，2017（5）：185.

[2] 鄒群.基于核心素养的初中英语听说课堂导入探究——以同课异构课人教版Go for it！八年级下册Unit 5教学为例[J]. 英语教师， 2017， 17（1）：114-117.