小学语文教学中学生口语表达能力的培养策略研究

张玉哲

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0091-01

语文是一门语言，语言的学习离不开口语表达和锻炼。尤其是在新课标素质教育的大背景下，口语表达和写作、阅读一样成了提升学生语文能力的主要内容，对于学生积极学习语文，培养学生思维，提高学生的交际能力等方方面面都起着关键的促进作用。所以，作为小学语文老师，在语文教学中我们要取长补短，关注学生语文表达能力。在重视学生语文基础知识积累的同时，也要注意学生语文学习能力和语文综合能力的提升和培养，这才符合新时代小学教育教学的发展趋势，也符合时代对小学语文教学的新要求、新高度。

1.培养口语表达能力在小学语文教学中的意义

小学教育作为学生的初始教育，教学质量能够直接影响到学生以后的成长和发展。语文不仅是一门实践性较强的学科，在传统小学语文教育中，受应试教育的影响，往往比较注重对学生基础理论知识的教学。近年来，为了培养满足社会发展需求的综合性人才，小学语文教育对学生的综合能力培养重视起来。听和说是人们之间交流沟通的重要形式。因此，在小学语文教学中，口语交际能力的培养是其重要教学任务之一。口语交际能力的提高不仅能够有效提高小学语文教学的效率和质量，还能够使学生在与人交往中，学会倾听、表达和交流。对于不同学龄阶段的小学生，根据对学生口语交际能力的要求，教师可以实施不同的培养方式，从而使学生在学习和生活中成为一个文明礼貌的人。

2.小学语文教学中学生口语表达能力培养的具体策略

2.1 注重平时的语言知识积累。

口语表达和交际能力的培养需要有丰富的语言知识积累作支撑，只有掌握了大量的词汇和表达方式才能在交流时畅所欲言。因此，教师不能忽视学生语言的积累。首先，教师要重视晨读和阅读教学。晨读是积累语言的重要方式，通过大声朗读，学生可以对优美的文章和诗词有更深的理解和领悟，不断地积累语言素材。其次，教师要加强对阅读教学的重视，指导学生掌握科学的阅读方法，从而提高阅读效率，在阅读中实现个人语言思维能力的有效发展。再次，教师要重视学生的课外阅读。大量的课外阅读不仅有利于培养学生的口语表达能力，对学生文学素养的提高也有重要作用。教师可以定期帮助学生选择一些阅读书目，引导学生制定阅读计划，教会学生做阅读笔记，在阅读中不断积累新知识，从而丰富学生个人的语言知识库，为小学生口語交际能力的培养奠定坚实的基础。

2.2 发挥教材内容的培养价值。

在小学语文教育教学中所采用的教材，不但可以为学生提供学习生字生词、语言的相关内容，而且也是有效培养学生口语交际能力的重要材料。在教材的每个单元结束后，都会结合本单元的学习主题设计口语交际。对此，教师就要结合口语交际的要求与内容，引导学生自主或者是以小组为单位开展各种交际活动，通过活动来培养学生的口语交际能力。除此以外，在对课文的文章进行讲解时，教师也要为学生创设口语交际教学情境，从而使得学生更加积极主动地参与到口语交际活动中。例如，在为学生讲解完《圆明园的毁灭》这一文章以后，教师就可结合教材内容，为学生设计口语交际话题为“圆明园是否应该重建”的口语交际活动。教师可以将全班同学划分成两个小组，其中一组支持“重建”，另外一个小组不支持“重建”。教师要保持中立的状态，然后引导与指导学生围绕此问题展开深入的探讨与交流。引导学生能够集思广益，勇敢地表达个人的思想情感，积极地发言，有效地培养学生的口语交际能力。

2.3 重视多渠道的师生互动。

小学教学要充分的利用现代化的科技手段，让学生体验社会发展带来的科技成果。因此在信息化的时代下，小学教育不能够单一地局限于小小的课堂中。科学技术已经能够将教师和学生带到教师之外进行更多的互动。这种互动有课堂教学所不能达到的教学效果，它的便捷性和时效性都是比传统课堂教学要好很多的。通过信息技术的运用，主要是互联网技术，学生和教师能够实现随时随地的交流，这在小学语文教学工作中发挥很大的作用。所以说，如今信息化环境下的教学相较于传统的教学方式已经有了很大的变革，可以跨时空的传递信息，加强师生互动，发展教育工作。师生之间的互动就是为了提高学生学习的兴趣，也能够实现教师和学生之间良好关系的进一步发展。尤其是在小学生，教师在其面前的形象很重要。目前教师可以通过互联网的方式和学生进行相关课程的教学互动。比如，在小学语文二年级部编版的教材中第一单元“快乐读书吧”中，要求读一读儿童故事。教师可以安排一些故事让学生去读，在课余时间通过互联网进行在线互动，可以通过视频或者语音的方式让学生自己讲述自己所看到的故事，教师在旁边聆听，给予适当的反馈意见。书中提到神笔马良的故事，有学生读到这个故事了，可以分享出来，如果多人都读到这个故事，那就彼此之间相互交流，教师在旁边引导。这种网上的互动模式，可以是教师一对一或者一对多的形式，主要要让学生自主的表达，教师尤其注意营造良好的语言交流环境。

2.4 定期开展专项口语表达能力培养活动。

将口语表达能力的培养简单糅杂在一般性教学活动开展中的做法并不可取，为了对小学生口语表达能力进行更为有效的培养，小学语文教师需要在信息化技术应用背景下定期开展一些专项口语表达能力培养活动，从而针对小学生的口语表达能力进行培养。具体来说，在常规教学中，教师可以结合课文进行引申性口语表达主题的选取，顺势开展一些具体的口语表达能力培养专项活动。

参考文献：

[1] 周兆菊.小学语文教学口语交际能力培养策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.

[2] 黄广梅.论小学语文教学中学生的口语交际能力培养[J].中国校外教育，2015（05）.