小学语文教学中学生语言表达能力的培养方法初探

黄彬峰

摘要：语文在我国教学中的地位越来越重要。在当前小学语文教学中，教师应注重培养学生的语言表达能力，强化对学生的日常训练，在课堂中运用有效的策略，综合小学生的学习情况，增强小学生的沟通能力与语言表达能力，提高学生的语文素质与文化素养，促进学生长远发展。

关键词：小学语文;语言表达;教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章編号：1672-1578（2020）01-0044-01

在小学语文教学中，教师应提高学生的语言表达能力，使学生正确的使用语言与周围人进行友好的交流，培养学生的语言逻辑性，帮助学生提下坚实的基础，促进小学生养成良好的习惯，有助于促进教师课堂效率与教学质量的提高，同时能够培养学生全方面发展的能力，帮助学生取得进步与发展。

1.小学语文语言表达教学的意义

在小学语文教学中，学生需要将学习到的语文知识进行应用，成为自身的一项技能[1]。这也足够说明提高学生口语能力的重要性，在小学语文教学中进行语言表达教学，能够培养小学生的语言水平，帮助小学生在未来的道路上实现良好的发展。教师通过对处于小学时期的学生进行口语训练，能够提高学生的说话能力。在当前的教学环境下，培养学生的口语能力，能够提升学生的语文素养，为学生日后写作打良好的基础，在学生的学习生涯中具有积极的作用。

2.当前小学语文语言表达教学期间的不合理之处

首先，当前小学阶段的教师、家长和学校领导没有意识到语文语言表达教学的重要性。虽然许多语文教师在具体教学期间已经充分意识到加强小学语文口语教学对于小学生所带来的积极影响，但并没有对此展开深入研究和分析，进而忽略日常小学生语文语言表达的锻炼。基于此，小学生就只能随着年龄的增长不断培养自己的语言交际能力，与此同时，很多语文教师认为只采取口头式教学方法就可实现促进学生语言表达能力提高的目的，进而导致教师在安排学生作业期间只让学生在课堂进行口头讲解，并没有将口语交际作业落实到书面作业，由于针对性较差无法激发学生的积极性。

其次，受我国传统应试教育思维的影响，使得小学语文教师在教学期间只重视学生的考试成绩，而忽略对小学生实践能力、思维逻辑的培养，进而对学生的想象力和创造力产生制约。这都是因为教师没有采取有效提升学生学习积极性的教育方式。

最后，虽然小学语文口语教学的最终教学目标是不断提高学生日常交际能力和综合能力，但教师没有采取符合小学生的合理口语交际教学方法，导致学生学习期间热情不高，进而无法实现预期教学目标。

3.加强学生口语交际能力的举措

3.1 充足的课前准备。

在小学语文教学中，教师要围绕相关的口语话题实施具体的活动以到达培养学生口语交际能力的目的。因此，教师应做好充足的课前准备，针对学生的实施情况制定符合学生的话题，搜集与话题有关的资料，帮助学生提高口语交际能力，实现学生口语交际水平的提高。例如，在学习《找春天》时，春天是四个季节中最明媚的季节，天气温暖，气候宜人，教师结合课本的知识对春天进行简单的讲解分析之外，应重视对学生的话题延伸，扩展话题的趣味性、开放性，激发学生产生与周围同学或者教师进行口语交际的欲望。而要想达到这个效果，教师则需要进行充分的课前准备，将相关的资料进行整理，以培养学生的语言表达能力以及综合发展水平。

3.2 从生活中开展实践活动。

教师设计的口语实践活动要尽量地贴近学生的实际生活，可以将日常生活作为教学内容的素材库。日常的讨论课题也可以是近期发生的趣闻趣事。在这个过程中，学生能够更好地学会运用文明语言。教师也可以在假期時间里，组织学生参加室外活动，了解一些社会现象，并在活动结束后组织开展总结会，让学生在总结会上发表自己的观点和看法。类似这种教学实践活动，不仅能让学生的语言表达能力得到有效的锻炼，还能让学生了解社会当下的发展趋势。在这个过程中，学生的发散性思维得到了锻炼，语言表达能力得到了提升。

3.3 增强教学的趣味性。

由于处于小学阶段的学生并没有形成良好的认知能力和自我理解能力，他们对新鲜事物又十分好奇。所以，教师可以根据学生的喜好设定一些趣味性十足的教学主题。让学生在讨论的过程中表达自己的兴趣，展现自己的能力。而随之带来的活跃的课堂气氛，也能有效提高学生对学习口语技巧的兴趣。

3.4 组织多种形式的交际活动。

多姿多彩的教学活动能够培养学生学习的主动性，教师应针对原有的教学模式进行创新，突出学生的中心地位，培养学生积极发言的能力，使得学生能够表达自己的想法。例如，教师可以在语言表达教学中，利用春游的机会，让学生在课外实践中体会到多种形式的交际活动，扩展学生的学习视野，学生在春游中会遇到的有趣事物、美妙的景象，学生可以在课堂教學中畅所欲言，发表自己的感悟，教师通过这种形式培养学生的语言应用能力，提高学生的语言表达能力。

综上所述，在小学语文教学中，教师合理地开展教学能够培养学生的语言能力，通过恰当的话题以及良好的教学范围，采用多种手法培养学生语言表达的兴趣，激发学生的学习动力，发展小学生的思维能力，进一步提升小学生的综合能力，帮助小学生在今后的学习道路中越走越远，实现自己的梦想。

参考文献：

[1] 王红.口语交际教学在小学语文低年级教学中的重要性及实践策略探讨[J].课程教育研究，2019（2）.

[2] 宋祎芬.探讨小学语文口语交际的教学的策略[J].中华少年，2019（6）.

[3] 刘兰鑫，王海福.小学语文口语交际教学现状调查研究：以南疆地区Q小学为例[J].黑龙江教育学院学报，2019（1）.