初中语文教学中阅读能力的培养

黄燕

摘要：初中阶段的语文学科教育需要将学生阅读能力的培养列为重点，由激发学生阅读兴趣到培养学生良好的阅读习惯，并且助力学生掌握有效的阅读技巧。在整个学生阅读能力培养过程中，初中语文教师要做好引导工作，为其阅读能力的提升奠定基础。文章便结合笔者教学实践经验，对如何在初中语文教学中培养学生阅读能力展开研究。

关键词：初中语文;阅读教学;有效

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0040-01

通过阅读教学去培养学生的阅读能力显得尤为重要。一方面，拥有较高语文阅读能力有利于学生对文章内容的深刻理解。阅读能力的培养过程，实际也是其认知与理解能力的形成过程，对于词句的排列结构等知识能够理解更为透彻，在今后的语文学习中会显得更为轻松;另一方面，拥有较高语文阅读能力有助于学生表达能力的提升。语文表达能力包含口头表达与书面表达，通过在阅读教学中对相关字词句进行重点分析解释，有利于学生这方面的理解与素材积累，其语文表达能力自然得到提升。

1.初中语文阅读教学面临的困境

1.1 阅读兴趣匮乏。

初中学生对阅读的兴趣与新课标的预期存在很大差距，仅有不足10%的学生对阅读有浓厚兴趣，其他学生则表示无所谓，甚至抗拒阅读。此外，部分初中学生在选择课外阅读类型时会出现单一问题，如女生多数选择情感类、文学类读物，而男生則多数选择体育类、科普类读物。

1.2 良好阅读习惯未形成。

由于初中阶段的学生存在自控能力不足的情况，再加上现代科技的不断发展，越来越多新奇事物吸引着学生的眼球，导致许多学生将学习视作为任务去完成，而对阅读更是存在不情愿的心理，在阅读过程中也行为散漫，自然无法长期坚持阅读，阅读效果则无法凸显。

1.3 社会阅读氛围不浓厚。

从目前我国的社会阅读氛围来看，人人变成“低头族”，热衷于从手机中获取信息，整体的阅读环境变有所欠缺。再加上初中学生的课业繁重，阅读时间被严重压缩，导致大家对阅读的重视度也不断降低。

2.提高初中语文阅读教学有效性的策略

在实际中，初中语文教师要将课堂还给学生，让学生有充足的时间、空间进行阅读，而教师只需要对学生进行适当的点拨，发挥出学生的主体作用。在课堂上，教师可以留给学生20分钟自由阅读的时间，为了便于学生自由阅读，教师可以通过提问的方式引导学生思考文章脉络、结构，让学生在此基础上开展自主阅读活动。如教师在引导学生阅读《从百草园到三味书屋》时，可以板书出文章的结构，然后让学生自主阅读。在学生阅读中，教师指引学生对百草园、三味书屋进行比较，让学生深刻感知百草园的童趣与三味书屋的枯燥，加深对文章的理解。最后教师让学生整体思考文章的中心思想，并留出时间让学生讨论，各组发表结束后，教师对各组学生的表现进行适当点评，并组织学生进行内容总结，让学生更加深入地把握作者情感。

在阅读过程中，需要学生带着一定阅读情感，并形成心灵体验，促进自我的升华。初中语文阅读涉及学生的情感、道德等多方面内容，是学生健康发展的重要基础，教师应该引导学生自主阅读，在阅读过程中形成清晰的认知与情感体验，同时通过阅读，学生可以更好地认知自然、社会与自我。例如，在《背影》一课教学中，笔者引导学生参与教学活动，深入理解文章内容。因为班级中多数学生都是独生子女，他们以自我为中心，听不进去家长的话，所以笔者提问：为什么作者会对父亲有如此情结？为什么月台上不是拥抱送别，而是关注背影？然后给学生足够时间进行探究，充分把握其中的情感。新课标指出，初中语文课程教学中应注重情感体验，应让学生在积极的情感活动中加深理解，受到情感上的熏陶和启迪，从而充分享受审美乐趣。

3.将语文阅读与写作教学进行有效整合

阅读是一个吸收的过程，而写作又是一种很好地释放过程，只有将两者达到一定的平衡才能从阅读中有最大的收获，在写作中进行最好的表达，因此在语文教学中也要明确这一要點。

首先从阅读中学生能够积攒许多相关的写作技巧与写作素材，学生在阅读一篇好的文章时往往能全身心的投入进去，对于其中的内容与结构会留下深刻的印象，在日积月累的过程中，学生便能从阅读中收获许多有效的写作技巧与写作内容，同时在阅读过程中，也能很好地培养学生的语感与对于词句的应用能力，这些都是写好一篇文章的基本要求，而且相比于传统教学中教师一个步骤接一个步骤的教学生了解写作的结构与技巧，阅读更轻松也更容易让学生记住好的文章中的结构与技巧，此外学生由于年龄的局限性，大多比较缺乏生活经验与写作内容，而阅读便是一种很好的让学生了解世界，开拓眼界的方式，从中积累有效地作文素材也能同时也能增强学生发现写作素材的能力，让学生明白原来这些内容也可以这样写，让学生更轻松的完成写作。

再者通过写作也能促进学生更好地进行阅读，通过写作的积累学生会慢慢培养一种创作者思维，在进行阅读的时候也能将这种思维带入进行从而更好地加深对于文章的理解。阅读时学生可以用作者的视角来看待文章，想象作者为什么要这样写，这样写的优点是什么，这种写法我可不可以也来借鉴，用这样的视角进行阅读往往能从一个更广的维度来理解他人的作品，提高学生的阅读理解能力与阅读水平。

总而言之，在初中语文教学中，加强阅读教学对于学生的实际发展有很大影响，因此，在教学实践中，初中语文教师必须对语文阅读教学策略进行全面调整，结合学生的现实情况制定适宜的教学手法，并科学地引导学生参与到语文阅读课堂中，促使学生可以在自主阅读、合作交流中得到提升，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1] 余杨.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学园，2016（6）：152.

[2] 王志水.论初中语文阅读教学有效性的策略[J].课外语文（上），2016（9）：115.