浅谈高中政治课堂教学策略

黄志成

摘要：高中政治课堂教学应在有利于学生掌握知识、学会运用、提高觉悟三方面下功夫。课堂教学方法要摒弃注入式，实行启发式。教学过程中要认真改进课堂教学方法，激发学生的学习兴趣以提高学生的学习效率和调动学生的学习积极性。

关键词：高中政治;导课艺术;教学环节;问题设计

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0025-01

高中政治课堂实效性的提高需要教师和学生的共同努力，所以在教学活动中要讲究课堂教学策略，老师要注重与学生的沟通和交流，要不断增强师生之间的感情，与学生构建起一个相互信任、相互帮助的和谐关系，才能够不断拉近师生间的距离，才能够为今后的教学发展奠定良好的基础。课改下的政治课堂应该有效地贯彻落实“以生为本”的教学理念，应该从各个方面入手来发挥学生的主动性，这样的政治课堂教学更加有效与快乐。

1.巧用导课艺术激发学习兴趣

导课是课堂教学的构成部分之一。如果教学者的新课导入做得好，则能让导课有先声夺人、引人入胜之效，为接下来的思维活动与交往活动作铺垫。在教学政治内容时，倘若教师能善于结合不同的内容，灵活地运用导入方式，能够在一开始就激发学生的高昂情绪，使其智力振奋，并对即将要学的内容产生强烈的探求欲望，学生就会愉快主动地学习。如，在分析“矛盾普遍性原理的指导意义”时，教师以《扁鹊见蔡桓公》的故事作为引入，引导学生分析蔡桓公是怎样对待疾病和健康这对矛盾的。在学生讲述的基础上，教师再进行归纳：生病时，一定要客观看待疾病与健康这对矛盾。如果讳疾忌医，并回避矛盾，不但不能解决矛盾，还会病人膏盲。矛盾是具有普遍性和客观性的，若想解决矛盾，就得敢于承认矛盾，并揭露矛盾。这种借助寓意深刻的故事来导入新知的教学，更能集中学生的注意力。

2.优化教学环节促进全面发展

教学设计的任何环节都是为了学生更真实、更方便、有效地进行学习，而复杂、繁琐的教学过程会破坏学生思维的连续性，学生不仅不能进行持续、深入的思考，而且容易出现走神、开小差等不遵守课堂纪律的现象。因此，教师在设计教学环节时要大力提倡简化，追求简捷流畅的学习路径和具有“四两拨千斤”之功效的流程。

教学有法，但无定法。教师在上课时应根据教学实际的需要和学生的学习情况，运用不同的教学方法。对于一些概念性的知识、学生难于理解的知识，教师可以运用讲授法，教师的讲解可以帮学生解释疑惑;对于一些偏难但是可以通过教师的引导来回答的问题，教师可以采用谈话法，设置一些引导性的问题，引导学生自己来回答;对于一些思维具有开放性和发散性的知识点，可以设置相关的问题，让学生开展小组讨论，发表各自的看法，相互启发，共同进步;对于一些基础的知识容易理解的知识点，可以运用读书指导法，在教师的引导下让学生自己去看书。我在教学《政治生活》中“国家利益是国际关系的决定性因素”这一课时，首先根据导学单引导学生看书，接着播放视频——《亚洲基础设施投资银行朋友圈不断扩大》。接着以此为背景展開小组讨论：韩国、英国、法国、德国等资本主义国家为什么不顾美国的反对加入亚投行？较后小组展示，总结得出结论。在一堂课中，我运用多种教学方法，很好地完成了教学任务，又充分发挥了学生的积极性和主动性。

3.问题设计要新颖融入趣味性

政治课堂作为具有高度哲学性的课堂，在教学过程中，为了引起学生的兴趣，就要注意紧跟时代的步伐，将时事引入到课堂教学的过程中，带给学生一定的新鲜感和趣味性，并能够在一定程度上引导学生平时多关注时事，鼓励和引导学生在了解这些时事的基础上，对其展开分析，使生活和政治教学实现完美的结合。此外，还要注意变更直接提问的方式为创设情景的情景问答，这样可以增加学生对问题进行探究的兴趣，特别是在相对沉闷的政治课堂中，这样的提问方式的转变有助于启发和调动学生学习的积极性，使角度具有新颖性，达到课堂的趣味性效果。

4.利用多媒体增强课堂感染力

科学技术的发展为当今现代化教育事业的发展提供了更多的便利，利用各种各样的教学设备来丰富课堂气氛。所以在政治教学的课堂上，现代化的教学设备也是一种非常有效的教学工具，来到达教学的实效性。我们可以利用多媒体设备为学生播放与课堂主题相关的影视资料。例如高中政治必修二中的第二单元“为人民服务的政府”，根据教材内容可知，我国政府是一个为人民服务的政府，人民也有权利监督政府的行为。教师就可以给学生观看一些与这些教材观点相违背的新闻事件，学生观看之后，教师问：“政府是为人民服务的政府，政府的行为受人民群众的监督。新闻事件中出现的例子反映出政府并没有及时给予应当的服务，而人民群众也未能及时禀告这些政府失职行为，这反应了什么现象呢？”学生们观看完新闻事件后，就会进行积极地思考，认识到政府执行权力时有着不符合其宗旨和目标的行为，而人民群众由于缺乏法律和政治意识，从而未能及时举报政府的失职行为。所以这样的教学方式就充分利用了多媒体的作用，把相关的信息完整地传递给学生，并且启发学生进行思考。这样的教学模式能够极大地增强课堂感染力，让学生通过多媒体的展示进一步感受到政治生活的重要性，也激励着学生们积极地把政治理论落实到生活中去，这也体现了政治课堂的教学实效性。

总之，高中政治课程是理论性较强的学科，概念既抽象又复杂，政治教师需要充分发挥自己的教学艺术，将政治知识讲得趣味横生，引人入胜，让学生乐于接受。课堂教学中，应结合教学内容，并参考课程的特点，选择灵活多样的课程提问方式，针对学生情况和相应的知识结构，制定符合课程特点的问题，激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解和掌握，促进学生知识水平和学习能力的提高，进而增强政治课程的教育实效。

参考文献：

[1] 黄家能.如何在思想政治教学中培养学生的学习兴趣[J].成功（教育），2008年03期.

[2] 郭香珍.论思想政治教学的创新教育[J].教学与管理，2004年09期.