影响高中政治课教学实效性的主要因素及对策

陈本涛

摘要：提高教学实效性是高中政治课程教学的重要任务，教师作为课堂教学的主导，应当采用有效的教学方法，丰富的教学内容，实践性的教学活动达到让学引思的效果。在新课程改革的背景下应当着眼于提高课堂教学的实效性，切实尊重学生的主体地位，满足学生自主学习实践需要。

关键词：高中政治;教学实效性;影响因素

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0024-01

本文主要分析影响高中政治学科教学实效性的主要因素，围绕着高中新课程改革的要求分析提升高中政治学科实效性的有效策略，着力构建完善的政治学科教学体系，提升教学活动的整体质量。

1.高中政治课教学实效性内涵

1.1 教学实效性。

教学实效性主要指考查教学实践活动中完成的教学目标的情况，主要用于分析实现具体教学目标采用的教学手段是否合理，教学实效性更准确的衡量了教学目标的实现程度，体现教学活动、教学目标与教学结果之间的关系。高中政治学科的教学实效性指高中政治学科教师发挥各种教学因素的协同作用，通过调动学生的积极性，优化教学内容，合理的改善教学方法，达到最佳教学效果的目标。

1.2 具体衡量维度。

衡量教学实效性主要从知识技能、过程方法与情感态度三个维度分析，高中政治学科教学实效性主要考查学生掌握政治知识的情况，以及学生是否能在掌握知识的基础上独立的思考和判断政治学科的问题。判断政治学科的教学实效性还要考查学生的情感态度和价值观是否发生有益变化。判断高中政治学科的教学实效性应当采用多重标准，注重从三个维度中对教学的实际效果进行全面的评价。

2.影响政治学科实效性的因素

2.1 教师因素。

教师的个人素质直接影响高中政治课程的教学实效性。首先，教师的思想道德素质直接影响教师对高中政治课程教学内容的选择，教师的观点在很大程度上影响学生的观点，高中教师是否具有马克思主义信仰，坚守正确的政治方向，都会无形影响学生思想。其次，教师的专业素质影响学生对政治课程的学习兴趣，教师是否具有良好的专业知识和丰富的教学工作技巧，直接影响教师在课堂教学言之有物，关系到讲教师能否将准备的内容形象生动的讲述出来。

2.2 学生因素。

学生是学习活动的主体，学生的学习能力，基础知识，思想状态等都会影响政治课堂教学的实效性。首先，学生的兴趣动机影响课堂教学的整体效率，如果教师一味照本宣科，学生感受不到政治学科的作用，学生的学习积极性会受到影响。精彩丰富的教学内容可以吸引学生的注意力，提高学生对政治课程的热情。如果学生对政治学科的态度不端正，或者学生的知识结构中缺乏基础的政治理论知识，会影响学生对政治课程内容的理解水平，因此影响学生的学习效率。

2.3 教学内容。

教学内容是教学与学生之间的桥梁，丰富的教学内容，新奇的社会热点，大量与学生生活实际相关的教学内容都可以起到助推学生学习政治知识的目标。教材编写的是否生动形象影响学生学习的有效性与主动性。教学内容是否贴近生活、贴近学生、贴近实际，也会影响教学目标的实现。如果学生认为政治课程内容不贴近实际生活，学生会对政治学科的认识出现偏差，如果一味的死记硬背，会影响学生持久学习的动力，因此会很大程度上造成教学实效性的降低。

3.提高政治学科实效性的策略

3.1 启发引导策略。

教师应当从高中生的实际情况出发开展政治学科的教学活动。在教学时消除教师的权威核心意识，进一步树立学生的主体地位，培养学生的创新意识，达到激发学生创新主动性的目标。在课堂教学时必须以学生为中心，将教材内容转化为学生易于理解的直观性的教学内容。注重把抽象与直观的内容相结合，引导学生掌握分析问题的方法，从而达到启发学生的目标。具体来说，教师可以采用讲授法，但是在讲授的过程应当消除填鸭式教学弊端，注重在讲授的过程中引导学生自主探究，鼓励学生分析讨论重难点问题。例如，在讲授收入分配与社会公平时，使讲授法必不可少。但是不是简单的告诉学生是什么、为什么，而是启发学生思考现象，探究现象的深层次原因，从而达到优化学生的思维活动，实现提高教学质量的目标。

3.2 拉近师生距离。

高中教學的关键在于拉近师生的距离，调动学生的主动性，引导学生在生活中获得思想境界的提高。首先，教师应当从学生的兴趣需要出发，注重围绕着学生关心的热点话题阐述政治理论知识，通过政治理论知识解决学生生活中的具体问题。其次，教师要擅于运用情感调动学生，能够激发学生的情感共鸣，能够以教师的人格魅力感染学生，从不同侧面达到鼓励感染学生的目标。例如，运用多媒体展示系列图片《来自生活的报告》，文字材料《父母卖血儿摆阔》等等，由此达到促进学生探究消费心理，引导学生消费观念，提高学生思想意识水平的目标。此外，教师还可以采用兴趣问答，知识竞赛，编顺口溜等方式降低政治教学难度，提高学生参与学习活动的主动性，帮助学生强化政治学科知识记忆，满足学生高效学习的需要。

3.3 利用多媒体技术。

现代高中教学同样离不开多媒体技术，特别是在高中生获得信息渠道多元化当下，更应当发挥多媒体技术的辅助教学作用。首先，教师可以借助微课的形式传递信息，构建课上课下一体化的教学氛围，实现高中政治课程的同步进行，满足学生自主碎片化学习政治学科知识的需要。其次，还可以借助多媒体提高课堂教学的直观性，进一步在互联网获得丰富的政治学科的教学内容，实现对政治学科教材的有效补充。第三，在图文并茂中构建直观化的教学情境，激发学生的主动思考意识，设置良好的情感氛围，促进学生主动的投入到政治学科的学习实践当中。例如，在诚信经营教学时，运用多媒体展示“三鹿奶粉三聚氰胺事件”和3.15晚会的一些案例，在此基础上促进学生在互联网寻找正反两方面案例，达到促进学生深刻认识诚信理念目标。

结论

提高政治学科教学的实效性，还要关于捕捉教学机会，根据学生的学习需要呈现丰富的学习资源，着力提高教学内容的实用性，教学方法的有效性，构建直观化与生活化的教学情境，促进学生主动的融入到高中政治课堂活动，达到引导学生主动学习政治学科理论知识的目标。

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