基于体测成绩提高的小学体育教学探究

2020-01-11谢露露

科学咨询 2020年49期

谢露露

（浙江省临海市白水洋镇中心校浙江临海 317031）

俗话说身体是革命的本钱，没有强健的体魄将会直接影响到今后的工作、学习和生活。身体是摆在第一位的，没有身体的健康，其他的目标都无法实现。在基于体测成绩的基础上对学生实施体能训练的过程并不是一蹴而就的，需要教师在实践过程中对学生循循善诱，要让学生经过漫长的训练积累，提高他们的体能。因此，为了更好地提高小学体育的教学效率，笔者提出了一些针对性的意见。

一、根据学生体测成绩进行分层教学

世界上没有两片相同的叶子，同理，人和人在学习、生活、行为等方面中也有不同的特点。教师在教学中，要把马克思主义哲学中矛盾的特殊性和普遍性贯彻到教学实践当中。运用重点论和两点论的方法解决教学中出现的矛盾和问题。教师在解决这些问题时，要从学生的实际情况出发，根据学生的学习能力和身心特点进行分层教学，以求让不同程度的学生都能感受到教师对他们的关爱，都能够及时有效的掌握和理解知识内容。[1]

例如，教师在教学“青蛙跳”和“运球”时，可以在课程开始前先进行一场体能训练，让每位学生做10个青蛙跳和原地运球。然后，教师根据学生的表现，把他们分为不同程度小组，A型小组中的学生，他们的表现是比较好的，有较强的爆发力和耐力。因此，教师对他们的要求可以是在具有较强的爆发力和耐力的同时，提高他们的心肺功能。而对于表现较差的B组和C组，教师可以对他们进行体育专项训练，帮助学生更好地进行体能训练，提升他们的综合素养。

二、树立学生在体育学习中的信心，激发他们对体育的积极性

当今的学生大多数是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神。而体能训练本身也较为艰苦，需要学生具有坚强的意志。因此，这也是造成学生体能训练匮乏的原因之一。学生在体能训练中，如果没有吃苦耐劳精神和较强的意志，很容易挫败他们在学习过程中的积极性和信心。因此，教师在教学实践中，要正确认识这一现象，通过采用积极有效的教学方式来解决这些问题，恢复学生在体育学习中的信心，激发他们对体育活动参与的积极性。[2]

例如，教师在教学“双手向前，向后抛实心球”这节课内容时，在和学生示范动作要领的过程中，可以组织学生进行专项训练。教师在对学生训练时，发现有学生因为没有良好的吃苦耐劳的意识，而趁着训练期间偷偷休息，不好好训练。老师发现学生这种情况时，不能有暴躁的态度，要从学生出发，关爱他们，并让他们在规定的时间内进行休息。此外，当教师发现学生因为发挥失常，而沮丧时，教师要及时给予心理关怀，通过这样的教学方法，树立学生在学习过程中的信心。

三、丰富教学方法，营造课堂环境

教师在体育教学中，需要让学生掌握很多理论知识。如果教师在教学方式中采用刻板单调的教学方法，容易让学生失去学习的兴趣。不利于教学目标的实现和教学进程的开展。因此，教师在对学生进行体能训练，提高小学体育课堂教学的效率时，要有意识地丰富教学方法，让学生在丰富多变的教学形式中掌握理论知识。以此，提高他们的整体素养和综合能力。[3]

例如，教师在教学“运动损伤的预防和原因”一课时，为了让学生更好地了解损伤的成因及其预防的方法，教师可以通过微课的方式，将教学内容压缩成5～6分钟的短视频。学生在观看视频的过程中，可以直观了解到损伤的成因，并且根据不同类型的损伤及时采取有效的施救措施。此外，教师还可以动员学生根据所学的教学内容进行情境表演，通过情境模拟，不仅可以有效帮助学生掌握教师所讲的教学内容，加深学生对知识点的印象，还有利于培养学生的应急能力和自我保护施救的意识，对培养学生的全面发展和提高学生的综合能力，提升核心素养方面有不可替代的作用。