幼儿园健康领域自制玩教具的设计研究

2020-01-11薛丽静

科学咨询 2020年49期

薛丽静

（江苏省昆山高新区前进幼儿园江苏昆山 215300）

一、研究意义

玩教具是幼儿游戏活动的主要内容，对学前儿童的游戏活动有很大的促进作用[1]。本文在对幼儿园中班健康领域自制玩教具相关理论及文献综述的基础上，提出幼儿园中班健康领域自制玩教具的主要类别及渠道来源，对当下幼儿玩教具自制相关研究具有理论参考意义。

二、幼儿园中班健康领域自制玩教具存在的问题

（一）设置玩教具制作活动功利色彩过重

在当今的条件下，有一些幼儿园因为利益关系，即使有能力负担玩教具的自制，也不愿意将资金花到这一方面，而是更倾向于将资金放到自己的腰包里。这造成很多家长交了昂贵的学费，幼儿却难以得到公平的对待。幼儿园也应该对自己的学生负责，不能过分重视利益，否则很难有长远的发展。因此，即使条件很有限，幼儿园也应努力满足幼儿这方面的需求。教师应该想方设法满足幼儿的需要，让他们在有限的条件下获得更大的发展。

（二）缺乏良好的外在支持环境

对玩教具自制材料的获取，幼儿园缺乏足够的重视。幼儿园园长没有将幼儿的健康成长作为自己的责任，认为自己的任务就是收钱和招聘教师。在缺乏自制玩教具材料的时候，园长没能及时巡视、发现，并要求相关责任人去采购，无法从根本上解决幼儿园自制玩教具材料缺乏的问题。园长不给资金，导致教师很难满足幼儿的需求，导致幼儿在玩教具自制方面的需求得不到满足。除了缺乏资金之外，一些园长还不安排人员采购，使事情一拖再拖，耽误了幼儿的成长。

（三）教师对玩教具自制材料配备重视不够

很多幼儿教师没有将心思用到这一方面，过于活泛，使幼儿园浪费了资金，却没有买到满意的教具材料，买到的教具既不适合教师使用，也不适合幼儿使用。笔者就幼儿玩教具材料的相关问题对一些教师进行了访谈。一些教师认为，幼儿园的家长和领导重视幼儿的知识教育更甚于创造力的发掘。而这种自制的玩教具基本都是一次性的消费品，造价高，材料耗损大，回收少，很少能重复使用。因此，他们对这种耗时、耗材，又不合家长、领导胃口的活动实在不想花费太多心思去准备。这种惯性思维必定会使幼儿园和幼儿深受其害。但是，教师既然承担起了教育幼儿的任务，就要对幼儿负责，不能过分忽视幼儿的需要，给自己找借口。

三、对幼儿园中班健康领域自制玩教具的建议

（一）建立良好的外在环境

幼儿园除了给幼儿提供学习的场所之外，也应该重视其他环境的配置[2]，如应该加强对教师的管理，提高教师的教学能力，让教师能有更高的本领来引导幼儿的学习、生活。幼儿园还可以提高会手工制作的教师的待遇，在幼儿园内设立专门的手工制作室，或多举办手工制作的活动和竞赛，给予一定的物质或精神奖励。这样既能提高教师的积极性和参与性，也会给教师的玩教具制作技能提供发展的平台，让教师乐于教授幼儿手工制作。除了教师以外，家长在幼儿成长中也具有非常重要的作用。比如，在给幼儿配置玩具的时候，如果家长能多提一些建议，也是会有很大帮助的。特别是一些幼儿园条件有限，家长的意见就非常重要了。家长如果能加强对购买玩具环节的指导，就可以帮助幼儿园少浪费一些资金，多买一些实用的东西。不同的教师能力也有差异，因此，在制作玩具的时候，教师可以相互交流，以充分提高教师的积极性和创造性，也提高教师的制作能力，还能解决最根本的问题，节省资金。

（二）加强教师对玩教具制作的交流

首先，幼儿园教师可以“结对子”，定期开展自制玩教具竞赛。在这个过程中，教师可以体验配备玩教具的乐趣。其次，除了购买玩具，在手工课上，教师可以组织幼儿自己动手制作一部分玩具，体会手工制作的乐趣，并提高动手能力。最后，幼儿园可以举办优秀教师交流会。在幼儿的成长中，势必有一部分教师更有照顾幼儿的经验，能让幼儿成长得更快乐。因此，让这些教师举办交流会、讲座，能让幼儿园的教育更加轻松、有效。在交流的过程中，那些能力欠缺的教师可以不断汲取优秀的经验，反思自身在玩教具自制方面的不足之处。在这种你追我赶的氛围中，玩教具自制会慢慢成为教师工作和专业学习的一部分。