小学体育课堂评价创新研究

2020-01-11陈晓明

科学咨询 2020年49期

陈晓明

（山东省日照市岚山区官山小学山东日照 276808）

在学校教育中，体育课堂评价占比极重。体育课堂评价可以用来判断学生的身体素质，是判断并提高学生综合素质水平的重要因素，对提高学校的体育教学水平极其重要，是学校体育制度改革的有效措施。随着新课改的不断深入，传统的评价制度及方法对新时期体育课程的影响犹如鸡肋。教育者必须在反思理论的基础上，创新课堂评价体系，让学生成为体育训练真正的主体，形成发展的评价观，实现学校体育评价实质性的改革与发展。

一、小学体育课堂评价的重要性

小学体育课堂评价就是教师根据一定的方法和标准对学生在体育课堂中的表现加以评定。体育课堂教学评价有着极为重要的意义和作用，具体来讲，主要表现在以下几方面。第一，通过体育课堂评价，教师可以判断学生学习体育的潜力，为将来选拔体育健将奠定基础；第二，通过体育课堂评价，教师可以判断学生的学习情况，有利于判定学生的体育成绩；第三，通过课堂评价，教师可以判断并发现学生在体育学习过程中出现的问题和不足，进而重视和帮助那些在学习中有困难的学生；第四，体育课堂评价可以向教师反馈学生的学习情况，还能激励学生，充分展现评价的激励性功能。

二、小学体育课堂评价创新策略

评价可折射主体的价值观。主体的价值观对学校评价体系的创新构建具有重要作用。因此，在创新的基础上，我们应使评价体系更科学、更精准。

（一）多维的评价主体

评价主体是评价活动产生的关键。评价主体的价值构建是评价活动价值创新的重要内容。在体育课程中，被评价的是一个团体，由学校、教师、学生组成。根据主体的变化，体育课堂的教学过程要求也会相应发生改变[1]。在传统的评价体系中，评价的主体是教师，学生处于被动地位，会造成学生和教师的对立。全面评价很重要。评价应兼顾教师和学生，才能使学生提高对体育锻炼的兴趣，快速、高质量地完成课程。学生的自主评价、互相评价有利于教师与学生的共同提高。

例如，在教学“基本体操”的时候，教师会要求学生列队，并训练立正、稍息、向左（右）看齐等口令。这时候，教师可以组织班干部或同学对班级队列进行评价，指出在队列中表现比较规范的学生。教师也可以点出队伍中表现比较好的学生。这样突出体育课堂的多维评价主体，从不同的主体出发，能对学生形成比较全面的评价，促进学生的成长。

（二）多维的评价客体

学校要为每一个学生建立资料库，以全面了解学生，充分调查学生的身体情况，对学生的运动技巧及身体素质进行全面评价。在评价的过程中，教师还要考虑到学生的个性，避免“一刀切”。首先，教师要通过个人档案对学生的情况有一个初步的了解，然后，实施分层教学，根据每个学生的不同状况有针对性地设计训练。教师在掌握学生个人的基本情况后，运用纵向评价方法对学生进行考核，将使学生的个人优势得到体现，并让学生在课堂上找到自信。

例如，在教学“走、跑与游戏”的时候，教师对学生的评价不能只看学生走或跑的快慢，还要从学生奔跑的反应、动作和耐力上做出评价，保证评价能够有效增强学生锻炼的积极性。教师要根据每个学生的特点和特长，重点发挥他们的优势，对学生进行不同方面的培训，因材施教，对每个学生的评价也要从不同的角度出发，发现学生的闪光点。

（三）多维的评价内容

就传统体育课堂评价来讲，评价内容比较单一，比较注重对学生体育技能和身体素质的考核。在评价过程中，教师一般比较注重学生跑的快慢、跳的高低、投的远近，也以这种标准来判断学生的体育成绩，评价教师的教学水平[2]。一些学校为了推动改革，已经改变了评价方式，采用了以体育技能评价为主的评价方式。但这种评价方法对锻炼意识、参与程度、合作精神等情感上的评价并没有涉及。学生的体育成绩评价应涵盖多个方面，如学生的体育成绩、身体素质及个人特长等，还应纳入学生课间活动、课间操等情况，增强评价体系的全面性。学校要以全面发展学生身体素质且效果明显的项目为主要评价内容，将培养学生终身锻炼意识的体育项目作为必考项目，并加入学生的自选项目。

例如，在教学“技巧与器械体操”的时候，教师可以将学生在课间使用校园体育器械的情况记录下来，将这些学生的日常表现作为评价的一部分，增强学生的锻炼意识，使学生能养成良好的锻炼习惯。增加对学生评价的内容，能让学生从多方面提高自己的体育锻炼积极性。

（四）多维的评价方法

目前，在体育评价中，教师对评价结果过于重视，往往忽视了过程的重要性。在现在的教学中，教师一般都采用评定学生体育运动成绩的定量评价方法。这种评价手段注重教与学的结合，对学生的情感态度、个性能力等则不能评价。在教学过程中对学生进行评价有利于对学生学习过程和情感的评价。如果将结果与过程、定性和定量的评价相结合，体育教学的最终目标将更容易实现。

例如，在教学“小球类与球类游戏”的时候，教师可以将学校现有的体育器械中的球类，如足球、篮球、排球等都提供给学生，让学生选择自己擅长的或自己感兴趣的进行运动，再根据学生的表现进行评价。在学生运动的过程中，教师可以对表现比较优秀的学生予以口头表扬，使学生加强对体育运动的重视。