浅谈农村小学数学学困生的现状、形成原因及转化策略

2020-01-11董国蕊

科学咨询 2020年49期

董国蕊

（宁夏回族自治区中卫市中宁县大战场镇马家梁小学宁夏 755100）

贫穷、落后，是人们对农村的第一印象。也正是这些原因造成了农村学生不能接受完善的数学教育，逐渐失去了对数学学科的学习兴趣。为了进一步减少农村小学数学学困生，学校需要从根本上解决小学数学学困生产生的原因，让学生重新树立对数学学习的信心，形成良性循环，推动数学教学工作的顺利开展。

一、农村小学数学学困生的现状总结

（一）学习不够专心

农村家庭对学生的要求普遍偏低，学生没有形成完善的自我约束习惯[1]。因此，学生在课堂学习的时候，基本上做不到专心、认真听讲。另外，小孩子天生多动、好动、好奇。这都是影响学生专心听讲的主要原因。

（二）学习数学知识较盲目

对大部分农村小学生来说，老师教授的知识都是自己从来没有接触过的、比较高级的。因此，在课堂上，面对老师教授的数学课程，他们只能机械听从，很难做到融会贯通、举一反三。而在经历了一次次不理想的数学测验后，他们更会开始怀疑自己的能力，渐渐也就成了数学学困生。

（三）老师授课进度过于超前

老师讲课速度过快，学生接受能力跟不上老师教授数学课程的进度——这在数学教学中是非常普遍的现象[2]。老师的授课一般只会照顾大部分学生。

二、农村小学数学学困生形成原因分析

（一）学生自身原因

学习本就是学生自己的事情。但是，在学习数学知识的过程中，学生会遇到各种问题，只靠自身是无法解决的。1.学习方法不对。学习数学知识是非常讲究学习方法的。如果学习方法不对，学生就很难高效学习。2.意志力薄弱。在学习过程中，小学生非常容易受到外界的影响。例如，在写作业的时候，突然有个蝴蝶飞了过来，小学生的注意力马上就会转移到追赶蝴蝶上去，最终导致作业无法完成，影响学习心态。3.心态不成熟。在遇到问题和困难后，学生容易产生自我否定的消极情绪，对新知识也会存在抵抗心理。长此以往，他们就会疏远老师和同学，将自己封闭在自我世界中。

（二）家庭原因

农村家庭相较城市家庭来说，不太注重孩子的教育问题。一是家长重视不够。农村家长忙于农活。孩子放学回家吃饭、休息的时候，也是家长回家吃饭、休息的时候。他们往往无暇顾及孩子的成绩状况，甚至干脆对孩子的教育不闻不问。另外，不少农村家庭中子女众多。这也导致家长无法顾及每个子女的学习情况。二是家长自身的教育程度低。由于家中贫穷，不少家长的受教育程度仅为小学一、二年级。有家长甚至写不全自己的名字。思想上的落后让家长把孩子的教育一概推给了老师，孩子成绩的好坏都是老师的责任，甚至老师打电话和家长沟通，也得不到家长正面的理解和支持。一旦老师对学生稍有惩罚，家长不问缘由，一上来就让老师赔偿各种费用。

（三）学校原因

1.学校作为一个盈利机构，每年都会招收大量的新生入学。影响学校生源的主要因素就是学生的成绩和升学率。学校为了争抢生源，一味重视部分学生的成绩，对成绩较差的学生则采取放任管理的模式。另外，一些班级环境中的不良诱因也导致了学困生的形成。

2.老师素质水平不高。学校在招聘老师的时候过于注重老师的教学水平，忽视了老师的内在素养。不少老师在带来超高升学率的同时，由于个人素质不高，对大部分学生不能做到平等对待，对学生不够尊重，就大大打击了其他学生的学习积极性和主动性，慢慢造成部分学生懈怠数学学习，进而由好学生转变成了学困生。

三、农村小学数学学困生转化策略

（一）改善师生关系

在学校，学生越是成绩优异，和老师的关系就越好。这从侧面反映出，学生在和老师拉近关系后，学习成绩必然会有所改善。例如，学习圆锥课程时，老师可以准备材料和学困生一起动手制作圆锥，以拉近关系。

（二）加强亲子沟通

家长回家后，不要马上询问学生的成绩，而可以关心一下学生在学校的活动情况，如可询问孩子遇到了什么趣事，也可以分享自己的趣事，在增加沟通的同时，增进亲子感情。

（三）改变教学方针

学困生形成的主要原因在学校。想要从根本上解决学困生的问题，学校就要改变教学方针，端正老师的教学态度。学校把升学率放在首位是无可厚非的，但在提高升学率的同时，应增强对学生德育、体育等其他方面的重视。老师作为学生成长路上的引路人，应当做到平等对待每个学生，引导学生主动学习，帮助学生解决生活和学习中遇到的问题，促使学生轻松、快乐地学习、成长。