探究初中音乐教学中学生鉴赏能力的培养

李玉英

（江西省吉安市第二中学 江西吉安 343000）

音乐是初中教育阶段一门非常重要的艺术类学科，该门课程的开设能够提高学生的艺术素养，实现学生的艺术发展。而在初中音乐教学中，教师需要培养学生的鉴赏能力，才能实现学生音乐综合素质的提高，确保学生音乐学习上的发展和进步，因此，教师需要充分研究培养学生鉴赏能力的措施，以促进音乐教学工作的有效进行。

一、注重基础教学

在初中音乐教学中，基础知识的教学虽然简单，但却对学生进行音乐鉴赏具有重要作用。所以，教师要培养学生的音乐鉴赏能力，就需要注重音乐基础知识的教学[1]。对于音乐基础教学而言，教师可以从趣味性的角度来提升教学效果。不管对于哪一个阶段的学生而言，趣味性的内容都能引起他们的关注，并提升他们的好奇心。所以，教师可以将趣味化的事物与音乐教学进行结合，提升学生对于音乐课程的关注，深化他们的音乐学习。

例如：在进行《让世界充满爱》的教学时，为了让学生能够更好地进行基础知识的学习，我在教学开始之前，给他们播放了一段短视频。具体来说，我给学生播放的视频中有很多天灾人祸的场面，这样的场面虽然可怕，但是却也会出现温情和暖意，比如在地震中，教师护着学生逃生，在滚滚洪水中，解放军救起了一个又一个被洪水冲走的人，等等。看到这些画面，学生们感受到了深深的触动，因此在进行歌曲分析，感受歌曲旋律时，非常投入。学习效果极好。通过这样的学习，学生可以对歌曲的结构、旋律、节奏等内容进行深入的了解，有助于学生鉴赏能力的提升。所以，教师需要强化基础知识教学。

二、灵活利用多媒体技术

多媒体技术是基于现代科技发展形成的一种教育手段，能够实现图文声并茂，生动的诠释音乐课程，使学生能够更容易掌握与音乐相关的知识内容。音乐鉴赏课程的存在，主要是为了帮助学生开拓视野，让学生能够像社会如何赏析音乐作品并深层次理解，是培养学生乐感的重要载体。这也就要求教师必须要保证课堂易接受、易掌握、易理解，多媒体技术的应用，能够将更多抽象内容直观的展现在学生面前，有助于强化学生的音乐理解。例如，教师在讲解《无锡景》这一内容时，教师不光是可以讲解与音乐本身相关的知识内容，为了帮助学生鉴赏音乐，教师还可以利用多媒体为学生播放一些与音乐背景的视频，拓展学生眼界，加强学生情感体验的同时，让初中生能够在视觉、听觉的双重刺激下，对音乐本身进行理解，为接下来学生分析、理解音乐作品打好基础。

三、促进初中学生音乐情感的交流

音乐鉴赏是根据聆听者对于音乐的感受，实现聆听者与乐曲作者之间的思想情感交流。因此，在音乐鉴赏过程中，音乐教师要积极引导初中学生展开与音乐鉴赏作品及音乐作者之间的情感交流互动，启发学生的音乐思维，这种方法对于初中学生音乐鉴赏能力的培养与提升是至关重要的。在此过程中，初中学生要跟随教师的引导拓展音乐思维，完成音乐情感交流。例如，在欣赏乐曲《黄河船夫曲》时，音乐教师可以先向学生提问：你们从作品的名字能联想到什么？首先让学生对作品名字有大概认知，然后在学生欣赏作品的过程中，再询问学生的感受。学生的回答如浪花的声音、号子的声音、黄河船夫的呐喊声等也是不尽相同。通过如此的音乐情感交流，让学生通过对音乐作品的联想获得各自的情感体验，从而深化其对于音乐作品的认识，提升音乐鉴赏能力[2]。

四、开展课外活动

乡镇初中有着音乐教学设备不足的缺陷，部分音乐知识不能进行有效地拓展，但是音乐教师可以合理利用地理优势，带领学生学习自然中蕴含的音乐知识，并在自然环境下有效地营造音乐学习氛围，进而使学生深入感受到音乐的魅力。例如，在有关四季的音乐教学中，教师就可以将教学课堂延伸到课外，在课外自然环境中使学生静下心来认真聆听风吹过的声音、昆虫的声音等，感受大自然中各种声音交替融合所产生的音乐。在此过程中，教师还可以利用手机将教材中优美的音乐播放出来，进一步渲染音乐学习氛围。之后再让学生说一说自己对大自然音乐的感受，重点分析教材音乐中所使用的乐器与旋律，深度理解内涵，通过这样的教学方式，一方面可以使学生了解到大自然音乐的优美，另一方面可以有效提升学生的综合能力以及培养学生的音乐鉴赏能力。

五、结束语

初中音乐教学需要以培养学生乐感及鉴赏能力为重要目标，而要实现这一点，教师可以分层次进行引导，合理利用丰富音乐作品，强化理论与实际的联系。同时激发学生兴趣，营造良好氛围，注重音乐知识及技巧传授，强调音乐情感及艺术价值感悟，优化教学方法。从各个层面培养学生的良好乐感，同时提高其音乐鉴赏能力，促进音乐素质教育的有效实现。