小学语文作文先导式教学模式研究

（青岛台东六路小学，山东 青岛 266000）

小学语文作文教学的质量受到限制，在很大程度上是因为传统作文教学模式和固有作文教学顺序对习作教学产生了不良影响。如今教师将作文先导式教学模式引进了语文作文课堂之中，对作文教学内容和教学顺序都进行了更加科学的调整，让语文作文教学在课堂上占据主导地位，有利于突破传统模式对作文教学的束缚，使作文教学突显出新鲜的教学活力。

一、小学语文作文先导式模式的教学作用

作文先导式教学模式实际上是教师以培养学生的写作能力为出发点，引导学生产生作文学习兴趣，让学生不断积累写作知识、运用写作知识进行书面语言表达的教学模式。它与传统的作文教学模式不同的是，教师将作文教学目标贯穿在整个语文教学之中，让学生学习作文知识的密度和频度均有所上升。目前，教师将作文先导式教学模式引进了语文课堂，发挥了不小的教学作用。

首先，在作文先导式教学模式下，教师对学生写作学习的指导不再仅仅限于作文课，在其他语文教学环节也开始渗透作文教学，让作文教学力度更大，能够让学生有更多的作文学习机会。其次，作文先导式教学模式能够让学生形成更好的语言表达思路，敢于表达自己的想法，学会在语言表达中融入自己的思想，这有利于增强学生的书面语言表达能力[1]。最后，教师在作文先导式教学模式下开展教学，可让学生更好地体会到语言知识的学习与运用乐趣，使其感受到语言的独特魅力，有利于学生对语言表达产生较强的学习兴趣，进而转化成对作文学习的兴趣，让学生拥有更强的学习动力学好作文知识，提高作文学习能力。

二、小学语文作文先导式模式的运用策略

1.引导学生加强语言知识的积累

语言知识的积累是学生写好作文的基础前提，它能为学生进行灵活的书面语言表达，提供大量的可输入性语言素材，让学生有足够的词汇量展开写作，可改善学生词汇匮乏、语言内涵不丰富等方面的问题。在作文先导式教学模式的引领下，教师应引导学生在学习语文的过程中，有意识地加强语言知识的积累，不断地夯实自己的写作语言基础[2]。

比如教师在执教“铺满金色巴掌的水泥道”一课时，可让学生找出文章中的生动语言，将其纳入自己的语言知识库之中，积累更多美妙的词语或短句，如“亮晶晶的水洼”“彩色的地毯”“像一个金色的小巴掌”“秋天金黄的叶丛间”等等。这些词语或短句能够带给学生美妙的阅读感受，仿佛能够走进相应的语言情境之中，看到那样美妙的画面。学生不断地积累这些语言知识，为他们写下一篇优美、富有色彩的文章奠定了良好的基础。

2.引导学生加强语言交流与表达

写作是一个书面语言表达的过程，与学生的语言表达能力存在紧密的联系。因此，教师在语文课上加强学生语言表达能力的培养，这是必不可少的教学举措。教师引入的作文先导式教学模式为学生语言表达能力的发展提供了很好的机会，这是因为教师以培养学生作文学习能力为目的展开教学时，本身就需要重视语言交流与表达教学，所以教师可在语文课堂上尽可能地为学生提供语言交流和自我表达的平台[3]。

比如教师在“我的暑假生活”这一口语交际活动的教学中，可以让学生尽情交流彼此的暑假生活，将个人在暑假期间做过的事情、个人的暑假生活感悟都充分表达出来。学生在相互交流和自主表达的过程中，语言表达能力会得到一定程度的发展。而且学生在这个过程中形成了比较清晰的语言表达思路，教师可指导学生将这一语言表达思路转变为写作思路，再将自己口头表达的内容转化为书面表达的内容，有利于锻炼学生的写作能力。

又比如在“不会叫的狗”一课的教学中，教师可让学生通过对话的形式进行角色朗读，再运用口头语言将整个故事复述出来，形成一个完整的语言表达思路。在此基础上，教师可让学生自主编造一个故事，运用自己学过的语言表达方法和语言表达思路，制定一个故事编写的写作框架，然后流畅地写出故事内容，这可显著增强学生的书面语言表达能力。

3.让书面语言表达成为学习常态

小学语文教师要贯彻落实作文先导式教学模式，全面培养学生良好的作文学习能力，则可转变自己的作文教学态度，让书面语言表达成为学生在语文学习中的常态，不再限于在语文作文课上针对性地学习书面语言表达的知识，而是将这一作文学习延伸到其他的语文学习领域，让书面语言表达成为学生学习作文的常态，有利于学生养成良好的作文学习习惯。

比如在“富饶的西沙群岛”一课的教学中，教师可让学生在展开阅读学习的同时，掌握好丰富的写作知识和写作技巧。为了让书面语言表达成为学生的学习常态，教师要让学生在学习课文知识时，将书面语言表达训练贯穿在他们的整个语文学习过程之中。当学生要了解课文主旨大意时，可将每段落的大意用简洁的书面语言表达出来；当学生要对文本内容进行语言赏析时，则可对文章中具有独特魅力的美言佳句进行仿写，如作者在描写珊瑚时，用了比喻手法和排比手法，学生可在仿写时也运用这两种手法来组织书面语言，仿写出具有比喻和排比两种手法的语句。当学生在语文学习过程中，将书面语言表达当成了语文学习的常态，则可潜移默化地提升自己的写作能力。

结语

总之，作文先导式教学模式是教师全面开展作文教学、全面提高学生写作能力的重要教学模式。小学语文教师可将这一教学模式贯彻落实下去，引导学生不断积累语言知识，在课堂上加强语言交流与表达训练，并建立起书面语言表达的常态学习机制，让学生在整个语文学习过程中均可学习到丰富的作文知识，有利于最大化地提高作文教学质量。