初中数学信息技术的运用之我见

罗 力

（重庆八中宏帆初级中学 重庆 400020）

数学知识中蕴含着无比丰富的抽象性、逻辑性很强的内容，如果单纯地依靠传统的教学，对于学生而言，没有什么吸引力，更不能激起学生强烈的探究兴趣，导致课堂教学的效果和质量不能得到全面地提高。信息技术的发展，无疑为初中数学教学带来了便利，将其合理运用于初中数学教学中，可有效创新数学教学过程，促使教师得到崭新的教学工具。同时，借助信息技术，亦可促进数学课堂更具奇趣性与活跃性[1]。再加上教学技巧的更新，使得学生潜在的数学兴趣得到激发。因此，教师须在具体授课中将传统教学模式与崭新教学方式有机结合，加强对信息技术运用的有效探索，充分调动学生在数学学习中的积极性，全面理解与掌握数学内容，推进初中数学教育朝着高效率的方向前进。下面就如何在初中数学课堂中运用信息技术，提出如下几点看法：

一、巧用信息技术转变学习态度

传统的课堂中，一些教师不愿采用现代化手段，总是居高临下地讲解和分析知识，致使课堂严肃、沉闷的课堂气氛，一旦引入信息技术，就能促使师生真正的互动交流[2]。因此，在初中数学课堂教学中，教师要敢于放手，大胆地创新，突破常规教学模式的桎梏，给学生充足的时间。但是可以通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。例如，教学“一元一次方程”这节内容时，教师可通过信息技术向学生直观讲述这一知识点。大部分教师在讲授这种问题时虽然借助了信息技术，但并没有抓住信息技术的核心要领，仅仅是将问题以文字形式呈现出来，只是更换了教学平台，在问题形式上并无较大改变。教师应将问题中的公交车站与学校两个地点转换成相应的图片，并利用多媒体中的动画效果予以呈现，引领学生设计出关于问题的线段图，使其以图形形式思考和感知数学问题。基于算式知识加之方程方法来解决问题，可活跃课堂气氛，利于学生全面把握距离应用题的解题思路，达到举一反三的效果。同时，借助信息技术，将数学抽象知识变为直观问题，能激发学生对数学的兴趣，加强学习信心，提高课堂教学效率。

二、妙用信息技术优化教学效果

信息技术独特的优势，能为学生带来不同的情感体验，促使学生与教师之间的情感更加地温馨、和谐，与此同时，更能拓宽学生学习范围，让学生心无杂念的学习学科知识，体验到学习数学的快乐，找到学习的窍门，以提高学生学习的效率和质量，从而推动数学课堂教学改革的深入进行。数学教学大多是借助黑板和教学辅助工具等进行课堂教学。随着教育观念的转变及信息技术的进步，初中数学教学模式也发生了变化。比如，讲解“图形的相似”知识时，数学教师通过采用PPT与动画软件相结合的方式，利用大屏幕给学生展示出与图形相似相关的内容。在展示过程中，教师利用画图功能制作出相似三角形A1B1C1与A2B2C2的三角和三边，随后用鼠标缓慢拖动三角形A1B1C1中的一角靠近三角形A2B2C2的一角，再借助动画功能，展示相似三角形三边的位置关系。伴随三角形角的变化，三边也随之变化，从而让学生快速理解相似三角形的判定性质与定理。运用多媒体，教师可将原有的复杂知识变得简单明了，以直观形象的形式展示在学生眼前，促进学生客观分析事物和所学知识的认知关系，有助于将不同知识点进行结合，起到承上启下的作用。

三、善用信息技术养成应用能力

初中数学知识抽象、晦涩，对于学生而言，学习起来难度较大，问题也比较的多，致使学生总会遇到这样或那样的困扰，特别教材中的重难点知识，学生学习起来更是难上加难，信息技术的巧妙运用，可以利用多媒体技术，更好地辅助课堂，在信息化社会，教师只有与时俱进，紧跟时代改革步伐，才能成为教育道路上的引领者，成为学生心中的学习榜样。应用能力的养成，有利于学生解决生活中的问题，继而充分凸显数学教育价值。在教学“用相似三角形解决问题”的活动中，教师先向学生提出与生活相近的数学问题：同一时间段测量某电线杆长度为2.0m，其影长为3.5m，试问某一商厦影长58m，该商厦高度为多少？这类问题在生活中可谓屡见不鲜，学生若能通过数学知识处理此类问题，除可提升自身数学实践水平外，还能获得大量的生活经验，促使生活能力不断增强。因此，教师可利用信息技术向学生呈现特定情境，使学生掌握探究问题的主旨，通过信息平台抓住核心问题，再引导学生走出课堂、然后走进生活，最后共同实践。运用信息技术扩展学生的数学思维，构建数学实践思维框架，增强学生的实践能力与知识运用能力，进而提升学生对数学课堂的参与度，加强学生对数学学习的决心，从而实现课程标准中的数学教学目标。

四、结束语

总之，信息技术的运用，能够极大地丰富教学手段，拓宽学生学习的范围，促使学生的积极性和主动性得到全面地发挥。信息技术作为初中数学教育的得力帮手，已成为当下教育发展的必然要求，也是初中数学教育必不可少的教学工具。该技术的运用，不仅打破了传统教学的束缚，还在以往教学认知基础上进行加工与处理，力争为学生提供直观化的知识。必须紧跟时代脚步，努力学习新技术，使信息技术在初中数学教学中发挥最大价值，更进一步提高课堂效率。