初中语文课堂情感教育模式的运用

2020-01-11汪洋

科学咨询 2020年44期

汪洋

（吉林省安图县第三中学吉林 133600）

初中语文教学中情感教育模式的运用过程中，要想达成预设的情感教学目标，需要老师对教学方法和教学手段进行灵活的选择，这样才可以最大限度调动学生的积极学习情感，让学生带着情感进入对作品的赏析和品味中，感知作者的情感，并由作者的情感对学生的情操进行陶冶，优化语文课堂的教学效果。下面，笔者将结合多年的情感教学经验，对其具体运用策略进行分析。

一、情感教育模式在初中语文教学中运用的意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

传统的初中语文教学中，由于老师过于注重对知识的讲解，忽视了对学生实际学习情况的关注，影响了学生的学习兴趣。将情感教育模式引入初中语文课堂教学中，老师会更加关注学生的学习情绪和状态，开展以生为本的教学活动，能顺利激发学生的学习兴趣。

（二）有利于学生的全方位发展

语文是一门人文性较强的课程，将情感教育模式引入教学中，能将语文课程的教学属性更好地发挥出来，让学生受到更为全面的人文教育，逐渐对其优秀品质进行培养，这将十分有利于学生的“内化于心外化于行”，促使学生获得全方位的发展。

（三）有利于提高课堂教学效率

一直以来，如何提高语文课堂教学的效率，是每一位一线教育者都非常关注的问题。情感教育模式的运用过程中，能为学生创建一种身心愉悦的学习环境，通过技巧性的方法向学生传递思想情感和观点，进而引发学生的情感共鸣，这将能极大程度上提高课堂教学的质量和效率。

二、初中语文课堂教学中情感教育模式的运用

情感教育模式在初中语文课堂教学中的运用意义重大，老师在对其运用的过程中，要注重其形式的多变性，这样才可以在逐渐深入的情感教育中，对学生的情感进行培养，并促使课堂教学效果的不断提高[1]。

（一）精设课堂导入，营造情感教学氛围

初中语文课堂教学中对情感教育模式的运用过程中，需要学生情感的融入，所以，情感教学氛围的营造十分重要，而课堂导入就是营造情感教学氛围非常有效的一种途径，并能强化学生课堂学习心理。笔者认为，只有贴近教材和学生的生活实际，才可以实现对情感教学氛围的顺利营造，提高情感教学模式的运用效果。

比如在教学《回忆我的母亲》课文时，老师可以围绕“母亲”主题，向学生讲述一件自己和母亲的小故事，让学生在听后主动向大家分享自己和母亲之间发生的故事，这样便可以实现对情感教学氛围的营造工作，并让学生对课文中描述的事件产生兴趣，顺利的将学生带入新课的学习中，并让学生对课文留下极深的印象。再如在教学《斑羚飞渡》课文时，在导入阶段，老师可以给学生讲述一个精短的小故事：在一场森林大火中，蚂蚁家族为了生存，不得以进行了一次大规模的集体迁徙。在熊熊大火面前，蚂蚁家族为了将生命延续下去，以非常快的速度结成一个球，并冲向火海。在一层层蚂蚁被烧焦之后，最终只剩下一小部分蚂蚁逃出了火海。通过这个故事，学生感受到了蚂蚁为了家族生存下去毅然赴死的高尚品质。此时，老师就可以告诉学生我们今天就要学习一个与蚂蚁家族十分相似的故事。这样的方式既能够营造情感教学氛围，又能够为学生接下来对课文的顺利理解奠基。

（二）利用多媒体技术，创设逼真情境

情感教育模式的运用过程中，为了加深学生对课文的理解，老师需要将课文中的画面真实的呈现在学生眼前，所以，老师可以根据课文内容，利用多媒体的方式，为学生创设逼真的教学情境，更好地调动学生的情感。比如在教学《沁园春雪》课文时，老师可以先通过播放这首歌曲的形式，让学生在与之相对应的情绪和情感中，体会粉妆玉砌、漫天冰雪的美；之后，邀请一名学生参与到朗诵中，并为其进行配乐，这样更容易让学生们与创作者进行情感的交流，真切感受作者想要表达的情感。最后，要求学生们进行情感性的交流，老师根据学生们的交流，及时对其进行针对性引导，以及系统性的讲解，提高课堂教学的效率。

（三）通过实践教学，培养学生的真情实感

初中语文课堂教学中，通过对学生实践能力的培养，不仅能让学生获得全新的情感体验，积累丰富的写作素材，还能够对学生良好的人文意识进行培养[2]。因此，在实施情感教育模式的过程中，老师不能仅将教学局限在课堂，还可以将学生引入课外，让学生通过亲身的体验，对课文内容进行情感体验，培养学生的真情实感，并拓展其知识面。

比如在教学《小石潭记》课文时，老师可以将课堂教学迁移到学校周边的小河边，让学生在真实的场景中进行学习，这样学生既能够对课文中描述的美景进行感知，又能够激发学生的情感，让学生在实践学习中完成学习任务。同时，学生还会产生表达的想法，这将更有利于学生应用习惯的养成和应用能力的提升。