课堂讨论法在初中物理教学中的合理运用

梁亚君

（重庆市酉阳县酉州初级中学 重庆酉阳 409800）

随着新课改的不断完善，课堂讨论法被教师广泛的应用于课堂教学之中，并对教学质量的提升起到了非常重要的促进作用。课堂讨论法不仅有助于活跃教师课堂教学的氛围，使学生学习的主动性被激发，而且能够帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，提升学生的知识运用能力。但是，目前在我国初中物理教学中，一些教师思想还比较保守，教学时不善于给学生提供自由探讨的机会，并且不善于运用课堂讨论法进行教学，导致课堂教学死气沉沉，学生学习的兴趣不高，教学效果不佳。因此，为了更好的提升物理课堂教学的效果，教师要采取有效的方式，合理运用课堂讨论法进行教学。

一、课堂讨论法在初中物理教学中运用的意义

（一）有助于激发学生学习的主动性

传统的教学方法，大多都是教师讲、学生听，学生很少自己主动的探究、思考问题，课堂师生、生生之间缺乏交流互动，学生学习的主动性不高。而课堂讨论法运用到初中物理教学，主要是给学生提供自由交流互动的机会，让学生自主学习，教师从旁加以指导，课堂气氛比较和谐、活跃，学生学习的主动性被激发，从而提高了物理课堂的教学效率[1]。

（二）有助于提升学生的问题解决能力

初中物理相比于其他学科，具有非常强的抽象性和逻辑性，需要学生具有较强的思维能力，才能够更好的分析、解决问题，从而提升自身的学习能力。但是，受传统教学观念的影响，学生在物理学习的过程中，不善于发现问题，或者是及时遇到了问题也不会寻找教师帮忙解决，从而影响了他们的物理学习成绩。课堂讨论法给予学生更多的时间自主探究、分析、推理，学生在自主学习的过程中，有效的提高了解决问题的能力。

（三）有助于学生综合素养的提升

在初中物理教学中，教师把大部分的时间用于理论知识的讲解，他们认为学生只有掌握好理论知识，才能够更高的应对考试，而忽略学生综合素养的培养。新课改以后，教育越来越重视学生综合素养的提升，而课堂讨论法在教学中的运用，教师教学在讲解理论知识的基础上，把大多的时间给予学生自主探究学习，教师成为了学生学习的引导者，这样有效的拓展了学生的思维能力、实践能力和创新能力，促使学生综合素养的提升。

二、课堂讨论法在初中物理教学中有效运用的策略

（一）營造良好的讨论环境，激发学生的学习兴趣

讨论环境对于课堂讨论的质量起着非常重要的作用[2]。一个良好的讨论环境，不仅能够调动学生讨论的热情，使其积极的参与到问题的讨论之中，而且能够使课堂教学高效完成。因此，教师要根据学生的需要并结合教学内容的特点，为学生营造一个良好的讨论氛围，使学生身临其境，从而提高物理教学的质量。例如，教师在教学《光的反射》这种节时，教师可以为学生营造一个良好的讨论气氛，把教师的窗帘拉上，门窗关上，制造一个黑暗的环境，然后教师拿出激光笔和反光镜，发出一束光使其反射在窗帘上，学生会对此产生强烈的好奇心，从而积极的进行讨论，寻找其中的奥秘，可以有效的提升物理教学的质量。

（二）根据教学内容，选择合理的讨论内容

讨论的内容对于讨论法在物理教学的有效运用走着重要的影响。恰当、合理的讨论内容，可以有效的吸引学生就问题展开激烈的讨论，从而在互相探究的过程中，解决实际的问题。相反，教师所选择的讨论内容不合理，完全不能够激发学生的讨论热情，使学生处于被动的讨论状态，严重影响讨论的效果。因此，教师在教学时，要根据教学内容和学生的需求，选取恰当、合理的讨论内容，以促进物理教学质量的提高。例如，在《光的折射》的教学时，教师在讲解完相关的折射概念时，教师可以让学生讨论“为什么一支笔放入装有半杯水的杯子，从外表看是被折断的？”通过讨论可以帮助学生更好的理解光的折射的知识，提高他们的学习效率。

（三）完善评价机制，促使学生积极学习

评价是课堂讨论的重要组成部分。教师在学生讨论的过程中，对学生做出正确、合理的评价不仅能够帮助学生构建完整的知识框架，提高其学习的能力，而且能够帮助学生树立学习的信心，促进他们更加努力的学习。因此，教师在初中物理课堂讨论时，教师要完善评价机制，对学生做出公平公正的评价。首先，教师要把学生进行分层，对学生进行分层的评价。其次，教师要制定不同的评价标准，以便更好的对学生做出定性和定量的评价。最后，教师评价要注意语言，以表扬和鼓励为主，适当指出他们讨论中存在的问题，并指出努力的方向，少一些批评教育，以免打击学生的自信心。

三、结束语

综上所述，课堂讨论法在初中物理教学的运用具有非常重要的意义。因此，教师在初中物理教学的过程中，要把课堂讨论法运用到自己的教学之中，以便更好的提升教师的课堂教学水平。首先，教师要合理的确定讨论的内容，并把学生分小组。其次，教师要为学生营造良好的讨论氛围，激发学生的讨论兴趣。最后，教师要完善评价机制，对学生做出正确、客观的评价，以便促使学生积极的学习，提高课堂教学的质量。