用民间文化资源打造高中美术高效课堂

黄盛源

（福建省泉州市奕聪中学 福建泉州 362015）

引言

民间文化，具有深厚的文化底蕴，体现出了中国人民在历史长河中形成的文化观念与哲学思想，属于宝贵的智慧结晶。在高中美术课堂教学中引入民间文化资源，可以有效丰富课堂教学内容，提升学生审美能力，培养学生人文精神，促使学生可以积极主动保护我国民间文化。但是，现阶段高中美术教学中大多数教师没有意识到民族文化资源利用的重要性，忽略了培养学生人文精神，没有把民族文化资源和美术教学进行充分融合，大大降低了美术教学效果。想要有效改善这一教学现状，在实际教学过程中教师需要结合实际情况，通过科学合理的教学手段，引入民间文化资源，进一步指引学生学习民间文化，激发学生对民间文化的热爱和关注，进而有效提升学生审美能力和美术技能，促进学生全面发展。

一、用民间文化资源打造高中美术高效课堂的意义

民间文化资源，是我国特色文化中的重要组成部分，体现出我国人文精神。民间文化中蕴藏着整个中华民族对于自然的感知、对于审美的认识、对于哲学的思考，包含中华文化民族情感。但是，因为不够重视民间文化，导致部分民间文化资源正在慢慢流失，因此需要对宝贵的文化遗产进行挽救，对文化瑰宝进行传承[1]。随着我国教育改革不断深入，大部分高中美术教师已经意识到了民间文化资源的重要意义，民间文化资源为美术教学的根本，是对民族文化进行弘扬和对人文精神进行传承的重要途径。在高中美术教学中利用民间文化资源，可以帮助学生对我国民族特色美术文化价值进行了解，使学生对民间艺术进行认识，激发学生对民间美术的学习兴趣，提升学生对传统文化继承与发扬的意识。因此，在实际教学过程中，教师需要把民间文化资源和美术教学进行充分融合，构建具有鲜明特色的美术课堂，在最大程度上丰富教学资源，使学生了解我国传统文化、人文景观、历史发展、民间风俗等，使学生感受民间文化资源的艺术价值，这无论是对构建高效美术课堂，还是对传承民间文化资源，均具有较为积极的意义。

二、用民间文化资源打造高中美术高效课堂的策略

（一）搜集民间文化资源，整合美术教材

在高中美术教材中，有关民间文化资源的内容相对较少，教师可以在课前对民间文化资源进行搜集，并把其和美术教材进行整合，以供学生学习欣赏使用[2]。例如，教师可以搜集当地民间美术画册和民间美术指南等，把这些资料融入到美术课堂教学中，促使学生学习民间文化，提升学生审美能力，更好的传承民间文化。我国民间文化资源较为丰富，民间美术作品创作目的和用途存在一些差异，因此教师在资料进行搜集时需要充分整合资源。民间文化资源可以分为以下几类，绘画、雕塑、刺绣染织、戏剧、编织、剪纸等等。这些民间文化资源大多来源于生活，且是生活中实用的物品。因此，教师可以结合民间文化资源的类别，全面、仔细搜索资料，这样才可以把多样化的美术知识呈现给学生，提供给学生丰富全面的教材资源，调动学生的学习欲望和积极主动性，进而构建高效课堂。

例如，在讲解“什么是美术作品”时，教师可以引入我国不同地区的民间绘画、雕塑、原理艺术等作品，指引学生了解我国不同地区的自然、文化、历史知识，加深学生对美的理解，陶冶学生个人情操，帮助学生树立良好审美观念。

（二）利用多媒体设备呈现民间文化资源，充实课堂内容

美术属于一门特别的艺术，在教学过程中若教师仅仅利用灌输式教学模式，是难以有效调动学生学习兴趣的，还会降低教学有效性，影响学生全面发展。因此，在实际教学中，教师可以利用多媒体设备，把民间文化艺术形式及其艺术性呈现给学生，使学生可以对民间美术价值进行了解。在利用多媒体设备呈现民间文化资源时，教师可以把其历史和现实意义讲述给学生，促使学生对民间文化有一个更加深入的了解，有效提升学生审美水平。

例如，在讲解“由“墙”而起”时，教师可以利用多媒体设备，把江南居民的马头墙、北京故宫的红墙等民间传统建筑呈现给学生，一边播放一边从色彩、造型等方面，指引学生了解墙的不同艺术特点。

（三）开展实践活动，提升学生的人文素养

高中美术教学不应仅仅凭借教师的口授指引学生学习美术知识，因为美术知识较为抽象，要求学生具备较强的审美能力[3]。因此，在实际教学中，教师可以开展一些实践活动，指引学生自己动手，调动学生学习兴趣，在实践中有效提升学生审美能力和人文素养。例如，在讲解“水彩画”时，教师可以先把知识点传授给学生，并指引学生进行创作，在创作过程中感受色彩、线条的搭配，提升学生人文素养。紧接着，教师可以带领学生到图书馆中搜集民间水彩画资源。最后，教师可以带领学生参观当地画展，指引学生对不同画家的不同风格化作进行欣赏。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中美术课堂教学中利用民间文化资源是非常重要的，不仅可以有效提升教学有效性，还可以有效提升学生审美能力和综合素养，对学生未来学习和发展具有较为积极作用。因此，在实际教学中，教师需要结合学生实际情况和教学内容，利用多样化的教学手段，科学合理的选择民间文化资源，丰富课堂教学内容，进而有效提升美术教学质量的同时，促使学生更好的对民间文化进行弘扬。