新时期初中班主任德育工作策略探析

沈国玲

（重庆市武隆中学 重庆武隆 408500）

班主任作为班级管理的重要负责人。如何将一个班级的建设实施得更加完美，完全考量了一个班主任自身的管理水平。所以，无论是从班风、班貌的建设上，还是学生自身日常学习和生活的表现情况，初中班主任都要进行细致入微的情况分析，让身心本不成熟的学生在自己的带领下能够正确的抗衡不良风气的影响，使自身拥有更好的学习习惯。下面老师将结合自身从事班主任这一职业的实践经验，对关于初中班主任德育教育工作方法作以下几方面探析。

一、改善创新德育环境

首先初中班主任要积极为学生建立一个良好的学习环境。我们要让学生在一个更好的教育环境中去不断地接受德育的引导，一方面教师要积极与学校领导进行沟通。要求摆正学生接受德育素质发展的方向，让他们的教学环境能够更加的人性化。使他们的学习环境是出于自己主动的而非被动要求改正的。另一方面班主任要从自身去进行个人素质的调整，我们要放低姿态，积极与学生形成一个良好的朋友关系，让他们无法感受到教师对于自己的被动化要求。愿意跟随教师在更多活动的参与下，潜移默化的影响自己的成长，逐步的引导他们理解父母的艰辛和朋友对自己的照顾，让他们感受到自己生活的幸福，让他们能够从日常生活的一点一滴中去影响自己的德育素质的提高。通过构建一个更好的德育教育环境，使自身成长为更加符合要求的现代化初中生。让学生在学习和生活的不断交融过程中去养成更多良好的性格，不断的在潜移默化的影响中去改变自己错误的态度。初中班主任也要正视学生的学习安排，不能完全让他们一心扎进知识教育的学习过程中，同时要积极联合家庭和社会，共同引导他们的德育素质发展，让他们的成长能够更加的系统化和全面化，使学生自身感受到拥有一个正确的德育素质是非常重要的[1]。班主任也要争取学生自身对于德育教育工作的支持，不断的在拓宽教育渠道的过程中，使学生感受到德育学习的快乐，让他们更加的主动去接受自身的引导，形成一个更加积极向上且主动提高的引导环境。比如说，学生自身是德育活动的主体，而教师在引导他们接受教育的过程中，要激励他们发挥出更多的自主能动性。让他们不仅仅是德育活动中的受教育者，同样也是优秀德育品质的践行者，让他们有一定的学习环境，也拥有一定的实践环境。

二、制定完整的德育计划

从当下教育环境中的客观条件上来看，学生会在初中阶段经历三年的求学时光，这三年看似短暂，实则每一年学生的心理都在发生着变化，若是班主任不懂得及时转变德育教育观念，极有可能阻碍学生的发展。因此，作为一名新时代下的初中班主任，要根据学生三年的成长变化，对自身的德育教育工作方法及时做出更新，最大化的为学生的全面发展创造条件，使学生在拥有良好道德素养的基础上融入到未来的社会生活当中。比如，在学生刚刚步入中学的初一阶段，他们对新学校的一切事物都充满了好奇心，再加上青春期的叛逆，总会犯一些小错误，对此老师会严格执行一些规章制度让其形成良好的行为习惯；在初二阶段，这时老师对学生已经有了一定的了解，会采取因材施教的方式展开德育教育，让学生能够在适合自身发展的情况下得到进步与成长；在初三阶段，学生的思维方式和独立解决各种问题的能力已经有了很大程度上的提高，老师则会定期开展班级会议，让学生反思这段时间生活上的行为，对一些出现的德育问题做到有则改之，无则加勉，让学生在未来的生活中健康成长。这样，老师通过制定德育计划，使学生的道德意识随着年龄的增长在不断加强，从而充分培养了学生的良好道德素养[2]。

三、主动结合现实生活

人们的道德素养是在现实生活中养成的，所以德育教育工作的开展有联系现实生活的必要性。因此，作为一名初中班主任，要在德育教育活动中拿出一些具体的生活实例，使学生意识到道德本身来自于现实生活当中，而班主任要做的是将道德存在现实生活当中，如此必定能增强学生的道德观念，使德育教育工作更好的进行。比如，看到了学生在课间打架斗殴的现象，首先，老师会强行制止学生停止打架斗殴，进而以足够的耐心寻问学生发生矛盾的原因。然后，老师会对这件事情进行深入分析，联系现实生活中关于打架斗殴的事情带来的不良影响，并教育学生同学之间要相互友爱、团结，共同为建设优秀班集体做出贡献。之后，老师会要求参与打架斗殴的学生写一份检查，旨在使学生能够深刻认识到自己的错误，在未来的校园生活中能够做一些对自身成长，对班级贡献有意义的事情。最后，老师在班会课上总结了一些现实生活中违法德育原则的事例，从而增强了学生的道德观念。这样，老师通过联系现实生活对学生进行德育教育，让学生对良好的道德品质有了进一步的认识，极大程度上提升了初中班主任德育教育工作的质量[3]。

四、结束语

总而言之，初中班主任要积极将德育管理的工作与学生的文化课学习积极的相容，同时也要让学生能够通过更多的德育管理工作愿意去成为班级德育活动参与的一份子。使学生在更多主动性地位的引导下，愿意去进行更多具体问题的具体分析，抓住德育锻炼的学习机会，通过自身的能力提升，获得更多教师的表扬，让他们在快乐和健康的成长过程中，同时得到家长和教师更多的关注。