关于初中语文教学实施个性化阅读的策略

谭正芳

（江西省南昌县冈上中学 江西南昌 330206）

引言

在初中语文新课程标准中强调，教师需要把学生作为教学主体，注重学生个性化发展。而在以往初中语文教学中，大部分教师都以自身为主体，牵着学生走，学生的思考需要和教师的答案相一致，在这样的教学模式下忽略了学生的个性差异与学习潜能，难以有效提升阅读教学质量。想要有效解决这些问题，教师可以结合实际情况，灵活利用个性化阅读教学策略，个性化阅读实际上是理想的一种阅读境界，其可以有效体现出学生的主体地位，充分调动学生学习兴趣，提升教学有效性。因此，在实际教学中，教师需要创新自身的教学理念和模式，开展个性化阅读教学活动，把课堂还给学生，把学生作为教学主体，指引学生积极参与阅读，提供给学生更多个性化阅读机会，从很本上提升学生的阅读水平和语文素养，促使学生个性化发展。

一、提供给学生个性性化阅读空间

在初中语文新课程标准中强调，学生为学习与发展的主体，需要结合学生的身心发展与语文学习特点，对学生个体差异与不同的学习需求进行关注，对学生好奇心理与求知欲望进行爱护，有效调动学生的进去精神与主动意识，强调自主、合作、探究学习模式[1]。因此，在实际教学中，教师需要对自身的教学理念进行转变，把学生作为教学主体，提供给学生更多的自主探究时间与空间，促使学生可以积极主动的进行语文学习，促使学生可以对自身的创新才智进行充分施展，使学生可以在学习中感受到参与的快乐，发展学生思维，促使学生个性化发展。在具体教学过程中，教师可以指引学生自主选择阅读形式，每个学生喜欢的阅读形式是不同的，不管是利用哪种形式进行阅读，只要学生真正的和文本进行真情互动，教师就需要给予学生指导和支持。例如，在讲解“黄河颂”时，教师可以指引学生利用艺术朗诵的形式进行阅读，指引学生对自己喜欢的段落与句子进行挑选，反复进行品味，深情进行阅读，可以促使学生感受到黄河的磅礴气势与中华儿女抗击侵略者坚强不屈的精神。

此外，教师需要尊重学生的体验，提供给学生发表独特见解的空间。在实际教学中，教师需要打破求同定势思维，指引学生多元化解读作品，促使学生深入感受和体验，整体感知和把握课文内容，对课文内涵的模糊性、多义性进行注意，鼓励学生富有创意和积极主动的构建课文意义[2]。例如，在讲解“台阶”时，教师可以指引学生对课文进行反复阅读、琢磨、品味，并对学生进行提问：在九级高台阶筑好后，为什么父亲感到失落？在问题的引导下，学生们各诉己见，有的学生认为在筑好后，实现了父亲毕生的追求与理想，父亲失去了追求的目标与方向，因此觉得失落；有的学生认为建筑有高台阶的房子是父亲的愿望，奋斗了大半辈子，实现愿望时父亲已经老了，习惯了只有三步的台阶，习惯了和人低眉顺眼交往，趾高气昂对于父亲来讲相同于演习作秀，因此觉得失落。通过这样个性化的见解，不仅可以发展学生的思维，还可以促进学生个性化发展。

二、指引鼓励学生进行质疑和释疑

在初中语文教学中，教师需要利用巧妙的个性化教学手段，激发学生的智慧，而不是把知识静态的塞给学生，需要诱导和鼓励学生质疑，启发学生提出具有价值的东西，通过以疑惑激思、以思促学，指引学生转移视角思雨，进行换位思考，充分发挥学生想象能力，有效提升学生对新鲜事物的敏感性，发展学生的质疑能力，最终实现培养学生个性化阅读能力的目标。在初中语文阅读教学中[3]。实际上，一篇课文，作者为什么要这样开笔、过渡、开展、收束，为什么每段文字要先这样说，再那么说，为什么用词用语要这样选择，都是从无疑到有疑。很多具有价值的问题都是通过深入研读课文，在细微处挖掘出来的。在实际教学中，教师应指引学生理解性质疑，调动学生个性化阅读热情。

例如，在讲解“智取生辰纲”时，学生在阅读后会提出疑问：杨志一帮人运送生生辰纲，为什么没有利用快捷的推车或者是马匹，而是利用肩挑人担？在学生产生该疑问后，教师可以把课堂交给学生，指引学生结合课文内容对该问题进行探究。有的学生认为肩挑人担的方式最安全，有的学生认为肩挑人担的方式最隐蔽，不容易引起路人注意，有的学生认为肩挑人担的方式可以反映出杨志非常看重该次运送，想做官。通过理解性的质疑，学生在讨论中会从一个点引出一条线，从一条线引出一个面，进而引出整篇课文的内容、思想，加深学生对课文的理解，还可以促进学生个性化发展。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，在初中语文教学中实施个性化阅读策略是非常重要的，不仅可以促进学生全面、个性化发展，还可以有效提升教学质量和效果，实现教学目标。现阶段，由于受到多种因素影响，初中语文教学还存在一些问题，部分教师仍然利用一刀切的教学模式，没有考虑到学生之间的个体差异性，严重影响到了学生的发展。因此，在实际教学中，教师需要转变自身的教学理念和模式，结合学生的实际情况，通过科学合理的教学手段，贯彻落实个性化阅读策略，为学生营造良好的阅读氛围，促使学生可以得到全面且个性化的发展，有效提升学生的语文综合素养和能力。