高中物理合作学习方法之我见

2020-01-11李仕荣

科学咨询 2020年44期

李仕荣

（西藏昌都市第一高级中学西藏昌都 854000）（原学校：重庆市江津第八中学校重庆江津 402260）

高中物理教师要注重学生的全面发展，要以课本中的内容为基础，全面的提高学生的认知水平，促进学生的思维发展，对学生的动手操作和能力提高都有帮助。合作学习能够发展学生的自主学习，高中生已经具有独立思考能力，他们能够和别人进行意见的交换，缺少的是自主学习的时间和机会，物理属于一门自然学科，许多的生活现象都在物理课本中有所体现，物理教师如果单纯的讲解知识，总是缺少实践性，缺少生活经验的，合作学习就给学生带来更多的便利，为学生提供生活化的情境，让学生在自主探究中进行学习，这种教学情境的搭建比教师的讲解要具体很多，生动很多，有助于学生的学习，更有助于学生的思维发展，是素质教育下的课堂生成，能够让学生在研究中获得知识，提高了学生的语言表达能力，丰富了学生的感性材料，让学生对物理知识理解的更加牢固[1]。

一、在合作学习中注重学生情感

（一）分组要尽可能尊重学生意愿

小组合作能够有效的提高学习的效率，学生在小组中活动积极性会更高，他们之间相互探讨、相互提示，能够更好的发现知识。由于是高中生已经具有了一定的自主性，教师在分组的时候可以减少干预，让学生选择自由结合，从而尽可能保证合理的分组。这种分组模式可以将兴趣一样、个性相似的学生划为一组，也能让学生更为热情的参与到学习中。

（二）合理安排学习内容

并不是所有的内容都能够进行合作学习，教师要选择那些具有一定难度，能够吸引学生，让学生对所研究的内容能够产生兴趣的知识。教师选择小组探讨学习问题时候，需要结合学生具体情况和课程要求，问题不能过难或是过于简单，要具备教学价值。问题如果太简单，小组成员就会丧失讨论兴趣，但是如果太难，学生的信心也会受到影响，因此内容要合理。教师要根据合作学习的内容适当的为学生提供时间，给学生充分的自由，投放充足的材料，让学生能够根据材料来制定设计方案。

（三）学生要学会彼此尊重

教师要做好合作学习的组织工作，要维持秩序。此外，为了让合作学习更为有效，学生要学会彼此尊重。如小组某个学生在言论发表时，其他学生要做好倾听，有不同意见或是疑问需要等待发言结束后再提出，不能中途打断发言学生，这既不尊重他人，也容易打断发言学生的思路。学生通过小组合作学习能够学会交流，交换意见，更能够达到相互促进的目的，学生在和谐的环境下获得必要的知识，提高自身的能力，达到语言表达和能力的双重提高。

二、开展合作学习要合理化

许多物理知识都是在日常生产、生活中获得的，这些知识教师可以把其还原到实际环境下，给学生创造一个模拟的学习环境，让学生进入到自主研究的氛围下[2]。而合作学习活动的开展一定要适时的开展，不能够过于频繁，还要注意纪律和氛围，要让学生在小组中能够充分发挥其自主性，发挥个人的才智，促进学生的自由发展。合作学习其实就是将学生划分为小组，让学生以小组的模式展开学习，让学生的自主探索精神得到发挥，学生在小组内展开分工，共同去探讨教师所提出的问题，和教师共同完成教学任务，实现自身成长。可要想有效实施合作学习，教师需要保证分组的合理化，在划分小组时候，教师应该根据学生的学习情况和学生关系状况来合理划分，可以让成绩好的学生带动成绩稍微差的学生，可以让积极性高的学生感染积极性低的学生。如班级有学生56名，教师可以将学生划分为8组，每组7名学生，可以根据学生最近一次单元测试成绩、男女比例、学生性格等做相应的调整，尽可能实现学生之间的优势互补，让学生都能实现进步。另外，开展合作学习的时候，教师要尽可能让小组学生间具备竞争力，竞争会让他们更为积极的参与到探讨中。学生在小组竞争中更能够提高思维的敏锐度，其研究的热情会更加高涨，其专注力也会提高很多。

三、开展合作学习需要提供和谐环境

（一）和谐的学习氛围

高中物理教师要为学生的合作学习提供必要的环境，让学生的活动能够有一定的思考范围，情境创设是学生进入学习的必备条件，要想让学生的合作学习进行的更加顺利，教师就要注重和谐的氛围建立，让学生的学习气氛更加浓厚，学习的积极性更大，思维能够更加具有敏锐性，其悟性也会在积极主动的研究活动中不断的提升。开展合作学习时，教师需要为学生提供一个宽松的学习氛围，提高学生合作学习的参与度和积极性，此外要利用多元化教学方式鼓励学生，增强学生自信心。教师应该拉近和学生的关系，不能以高高在上的态度来指挥学生学习，而应该以平易近人的态度引导学生完成学习。对学生的疑惑要耐心、适时地予以解答或是点拨，让学生在合作学习中体会到来自学习的快乐。教师在合作学习中要做一个参与者，而不是旁观者，要能够发现学生研究中的问题，及时帮助他们调整方向，还要在学生的研究出现新的突破时，给予及时的鼓励，增加他们的自信心。