基于微课的高中化学的实验课堂的构建

郭鑫 马玲玲

摘要：随着新课改的不断深入，教育部对高中化学的课堂教学提出了更高的要求。这就需要，高中化学教师，在教学的过程中，不断提高自己生的教学水平，利用先进的技术，为学生展开高效的课堂教学。在化学学科的教学过程中，实现是十分重要的教学內容，也是教学过程中的一大难点。随着科技的不断发展，微课视频的教学形式逐渐兴起，借助视频的优势，迅速成为高中化学实验教学的辅助教具，因此教师要善于利用微课，开展化学实验的教学。

关键词：微课;高中化学;实验课堂;构建

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0194-01

微课以5-10分钟的小视频为主，对于学生而言，对于视频观看的兴趣远远大于听教师的说教。因此，学生在学习的过程中，可以把更多的精力放在微课视频的学习过程当中，从而加深学生对于化学知识学习的印象，提高学生的学习效率。因此在教学过程中，教师可以借助微课视频展开对学生的化学实验教学，借助微课视频使学生的化学学习更加顺利。

1.多次观看，加深印象

在高中化学的学习过程中，开展化学实验教学，有助于学生对于化学公式定理的记忆。但是在传统的教学过程中，教师往往只带领学生进行一遍实验，这就导致了学生对于化学实验的整体过程，以及实验的结果并不熟悉。所以，在学习的过程，还是会有一些学生对于化学公式和定理表示不理解。所以，教师可以借助微课视频，将实验过程进行拍摄，并且将不同的化学知识点进行整合，直观的展现到学生的眼前，让学生通过多次观看视频，从而内化化学知识。

例如，在学习《化学反应中的热量变化》这一课时，学生需要通过实验来了解吸热合放热的原理，并且能够正确书写方程式，能从宏观物质总能量和微观化学键两个角度理解化学反应放热或者吸热的原因。教师在教学过程中，可以首先为学生播放化学实验的微课视频，通过视频，莱阳学生反复多次的观看实验现象，从而使学生可以得出正确的化学方程式：1/2CaCO3（S）=1/2CaO（S）+1/2CO2（g）△H=+178.5KJ·mol-1.在这一过程中，教师可以借助微课视频反复播放的原理，让学生对于实验过程进行反复的观看，知道学生真正透彻了解化学知识后，在进行下一步的教学，有利于学生对知识的认知。

2.直观形象，激发兴趣

在高中化学的教学过程中，有很多关于微观粒子的化学反应，这些知识十分抽闲，并且化学实验的过程中，反应极快，学生不易掌握。在传统的学习过程中，学生往往会对这些知识进行死记硬背。记忆力好的学生很容易就能学完，但是记忆力不好的学生却要花费大量的时间，这就造成了，班级学生出现两极分化的现象。因此，在教学的过程中，教师需要借助微课视频，将抽象的知识，变得更加直观，辅助学生的化学实验学习，从而使学生对化学实验充满学习兴趣。

例如，在学习《从微观结构看物质的多样性》这一课的学习过程中，教师可以借助微课视频，来为学生播放实验视频。通过观看视频，学生可以认识物质的多样性与微观结构的关系，认识到由不同物质形成的不同结晶。并且在视频中教师可以插入三维空间结构模型，让学生对结晶的微观结构进行观察，这样一些抽象的概念，就可以通过微课视频变得更加直观化，学生就可以良好的掌握当堂课的化学实验，提高学生对于化学学科的学习兴趣。

3.可视实验，积极探索

高中的学生面临着高考的压力，因此教师对于学生的卷面成绩会有更高的关注，因此在教学过程中，教师为了提高学生的学习成绩，会减少一些繁杂的化学实验，利用说教法，来对化学实验进行描述。但是，人为的实验过程描述与学生直观观察的实验过程是有一定的区别的，这就需要教师利用微课视频，对学生进行化学实验过程的播放，让学生亲眼看到化学实验过程中的物质反应，从而提高学生的学习效率。

例如，在学习《甲烷的化学性质》这一课时，教师可以通过播放实验的微课视频，让学生观察点燃纯净的甲烷气体后，火焰上方干燥烧杯的变化，以及蘸有清澈石灰水的烧杯变化。通过观看微克视频，可以有效激发学生的思考，使学生充满探究问题的求知欲望。

4.突破时空，课程延伸

微课视频的播放，可以有效打破实践和空间的限制。学生可以随时随地的进行微课视频的观看。在高中的化学学习过程中，学生会发现很多知识是具有相关性的。但是学生的记忆力是有限的，对于化学知识的学习，是会顺应艾宾浩斯遗忘曲线的，这时微课视频就可以发挥出自身的优势。当学生对于某一化学实验的过程出现遗忘时，就可以借助微课视频进行有效的复习。

例如，在学习《太阳能生物质能和氢能的利用》时，教师可以为学生推荐一些微课视频，学生可以利用课下的时间，借助微课视频进行化学实验的学习。并且，同一个化学实验，会有多个教师录制的不同版本，学生可以通过微课视频的观看，找到适合自己学习的化学实验视频。这样不仅减少了教师的教学压力，还提高了学生的学习质量。

5.结束语

在高中化学的教学过程中，教师要顺应社会的发展，采用先进的教学手段，来对学生展开化学实验的教学，使学生积极参与到化学的学习过程当中。

参考文献：

[1] 佚名. 微课与高中化学高效课堂的构建[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）. 2019.

[2] 陶文， 杨卫东. 基于微课的中学化学实验教学应用初探[J]. 亚太教育， 2015（31）：23-23.