高中英语阅读教学中思维导图的适时运用

黄莹莹

摘要：英语作为一门国际性通用语言，受到了很多人的重视。高中英语是学生学习的重要阶段，在高中英语教学中加强学生的英语综合能力，提高学生的英语学习效率，是高中英语老师应尽的职责和义务。随着教育改革的不断加深，英语教学不止局限于培养学生的英语读写能力，更重要的是培养学生的思维能力，所以思维导图在高中英语学习中有着很重要的作用，尤其是在英语阅读中。本文主要从在高中英语阅读教学中运用思维导图的优势以及如何在高中英语阅读教学中运用思维导图做了详细的阐述。

关键词：思维导图;高中英语;阅读教学

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0135-01

引言

通过阅读，人们能从中获取大量的信息，能够获得需要的知识，获得一些技能，对生活和学习尤为重要。高中生的思维较成年人而言比较活跃，想象力也比较丰富，没有固定被圈住的模式，那么拓展思维，运用思维在英语阅读教学中何尝不是一种好办法，于是就有了思维导图在英语阅读教学中的运用。

1.在高中英语阅读教学中运用思维导图的优势

思维导图是根据人们思维而形成的自然功能，形象的说就是用比较关键的字词或者标记，围绕一个中心主题向四周发散和辐射，有助于理清思路，抓住重点。思维导图是一种有效促进学生思维活跃，主动探究的学习方式，学生通过绘制思维导图，可以对知识进行加工和分析，在推理判断和逻辑思考中深化认识，提高理解，形成系统化认识。在高中尤其是高三，英语阅读教学中运用思维导图，可以帮助学生对阅读材料有更深的理解和更清晰的认知，能使困难、复杂的内容变得非常清晰、系统地凸显出来，能够加深学生对阅读材料中重要部分的记忆和运用，能够有效的提高学生的阅读速度，提升学生在英语阅读方面的自信感，使学生的阅读能力得到大幅度的提升。

2.如何在高中英语阅读教学中运用思维导图

2.1 课前使用思维导图，分析章节学习目标。

老师在进行英语阅读教学时，可以先设计一个思维导图，主要体现学习目标，给同学们的学习进行一个方向的引导。例如：高三英语必修五《The United Kingdom》Reading中的《Puzzles in Geography》是一个阅读板块，主要是从地理、历史、政治、文化等多角度说明联合王国的形成、发展，以及它的风土人情和人文景观，该篇阅读文章所涉及的方面比较多，学生學起来会比较吃力。所以高中英语老师在讲解这篇章节时，可以先画一个学习目标思维导图，如：其中可以包括语言知识目标，即需要掌握的词汇有哪些，如：consist 、divide、 breakaway;学习策略目标，即要培养上下文猜测、快速找出主题句的能力;文化意识目标，即了解文化差异，增强跨文化意识等。通过在课前使用思维导图，可以给很方便的给同学接下来的学习任务指明方向，让同学有一个大致的学习重点。

2.2 课中使用思维导图，理清教学重点难点。

老师在进行英语阅读教学时，可以针对阅读材料，来设计一个相关的材料重点难点的思维导图，帮助学生可以很快的理清材料的意图和重点，帮助学生更加深刻的了解阅读材料。例如：在讲解高三英语必修五《Life in the future》中的《First impressions》这一篇阅读资料时，老师可以先带领同学们将这篇文章进行分节，然后将本文的中心思想跨时空旅行这一话题做思维导图的中心，然后让同学们通过自己阅读，找到每一小分节的主要内容，如：跨时空旅行的步骤、交通的变化、住房的变化、城镇环境的变化、空气质量的变化、信息传播的变化，然后随机抽取几位同学将思维导图进行填充。然后，老师再随机抽取几位同学来回答几个问题如：When did the writer write this letter？ And to which year did he travel？ How did Li Qiang feel？ What makes him feel better？  Where did they arrive？等，以此来检验学生自己阅读的效果。通过这样教学活动，不仅可以快速的帮助学生理清阅读材料的重点，还能培养学生独自学习和思考的能力。

2.3 课后使用思维导图，总结章节知识内容。

在完成课堂内容之后，老师要鼓励同学们可以根据自己在课堂上所掌握的内容，对教师提出问题，老师就学生提出的问题再对课堂内容进行大致的总结、概述。然后老师可以让同学们自己通过回想这一章节的主要知识点来画一个思维导图，作为课堂作业，老师进行批阅。老师可以选出逻辑最清晰，知识涵盖面最广，字迹最工整的几份，张贴到班级的光荣榜上，方便同学们进行借鉴和讨论。这样不仅可以帮助学生总结自己学过的知识，锻炼学生的思维能力，还能有助于学生进行知识的巩固，帮助学生“每日三省吾身”。另外，老师要培养学生画思维导图的意识，让同学们在进行课外英语阅读时，也要养成随时画思维导图的习惯，进行知识的梳理和查漏补缺，长此以往，学生的英语阅读速度会大幅度提升，同学们的阅读理解能力会有显著的提高，这有助于提高学生对英语学习的兴趣。

3.总结

英语阅读是高中英语课程中最重要的一部分，通过阅读可以让学生对英语语言有新的认识，能够大大提高学生在实际情况中运用英语的能力，并且能丰富学生的英语词汇量，解决词汇量不足的问题。如何让学生提高对英语阅读教学的兴趣，让学生真正的快乐学习，提高学生的学习效率，是每位高中英语老师的一大难题。在英语阅读教学中，老师要以身示范，经常用思维导图来授课，长此以往，学生们受到熏陶，自然而然的也就会多加利用思维导图。

参考文献：

[1] 朱俊丰.高中英语阅读教学中思维导图的适时运用[J].学周刊，2019（28）：144-145.

[2] 江璟.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（34）：120.