学生综合素质测评中的思想政治教育导向作用——以天津市机电工艺学院为例

(天津市机电工艺学院，天津300350)

一、学生综合素质测评中心概述及调研

学院自2015年引入测评机制对办学质量施行“自检”以来，这一“准第三方评价”创新探索已实践5年。为切实发挥学院的教育质量保证主体作用，全面开展教学诊断与改进工作，学院特别建立测评中心。该中心是学院教育教学质量考核工作场所，依托有效提升新生入学质量和不让一名有质量缺陷的学生离开学院进入企业或社会的理念，以为社会培养“素质全面、技艺精湛”的技能人才为目的，对学生进行“一对一”、“面对面”的综合素质测评。测评分为职业素养、企业素养、专业素养3个维度，其重点是对学院“立德树人”工作进行质量监测的引导和检验。

(一)测评工作理念

2019年上半年的测评工作，主要针对即将进入生产性实习或社会实践的准毕业生进行更为科学的全方位综合素质测评。通过3位资深教育教学专家“一对一”、“面对面”的考核测试，对学生给出更为权威、公正、科学的评价，同时也是对学院高质量落实“立德树人”工作的又一次全方位检验。

1.企业素养测评导向

通过对学生语文能力的实践运用以及学生对时事政治的关注度和表述完整度进行测试，既考察了学生的语言表达水平，又考察了学生悟学思辨能力。经过企业素养考核专家现场提问和指导，学生思维完成系统运转，再经过长此以往的锻炼，逐渐建立清晰思路，构建知识体系，不仅能发展学生的专项问题解决能力，也能够满足当代企业对综合型技术人才的迫切需要。

2.职业素养测评导向

学生职业素养测评在培养什么人上的定位，与特定社会形态属性的政治标准相一致，是满足国家和时代需要的用人标准。习近平总书记明确要求，党需要立足于中华民族的伟大复兴事业上，必须注重培养一代接一代拥护党的领导和社会主义制度的有用人才，着重培养甘愿为中国特色社会主义事业奋斗的人才。在这一方面必须能够旗帜鲜明。结合实际，学生职业素养测评把培养人的政治标准放在首位，坚持既红又专和全面发展，通过测试学生对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的理解，以及对社会主义核心价值观、工匠精神、“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”时代风尚的领悟进行人才培养指引，在着力打好学生政治底色的基础上培养学生的优良综合素质和卓越职业本领。

3.专业素养测评导向

2019年的专业素养测评，除更加关注学生的专业基础、识图读图、测量以及还原实际生产能力，还要求学生具备临场举一反三的能力，测试题目更加多变，审核更加严格。同样在没有固定比率淘汰的情况下，考察学生对本专业要求的理解程度，对专业认识模糊、专业理解肤浅的学生进行专业能力的深入考核。专业素养测评以查缺补漏为目的，专业“缺什么补什么”能让不同层次学生都受益。

(二)测评数据

其一(表1)，2019年上半年参加测评的中职生共计4个班159名学生，最终 121人通过测评，未通过测评38人，未通过率为23.90%。

表1 中职测评结果

在中职综合素质测评中，涉及到学生首次测评未通过的电气工程系、汽车工程系，信息传媒系均已明确学生存在的问题，经过系内反思、研讨，制订出相应的补课计划并实施补课。中专复测工作将于学生补课结束后的2019年下半年进行。

其二(表2)，2019年上半年参加测评的高职生共计10个班368名学生，最终311人通过测评，未通过测评57人，未通过率为15.49%。

表2 高职测评结果

在高职综合素质测评中，57名首次未通过测试的学生(其中数控技术系1名学生，企业素养和职业素养2项同时不合格)，经过1个月的补课，57名学生复测全部合格。

其三(表3)，2019年上半年参加测评的大专生共计8个班369名学生，最终309人通过测评，未通过测评60人，未通过率为16.26%。

表3 大专测评结果

在大专综合素质测评中，涉及到首次测评未通的数控技术系、电气工程系已明确问题，经过各系反思、研讨，制订相应补课计划并实施，大专复测工作将于学生补课结束后的2019年下半年进行。

(三)测评结果简析

2019年3月27日至5月24日，历时1个半月，测评中心圆满完成对2019年即将顶岗实习的大专、高职、中职共计896名学生的综合测评工作。测评共有22个班896名学生参加，最终741人一次性通过，155人未通过，未通过率13.3%。

2015年以来，学生的综合素质测评数据以及2019年的最新测评结果显示，面试的学生成千上万，但多数学生或多或少存在有责任缺失的问题。其表现为，一是专业认知程度低，自觉自愿去研究、追求、深究的学生寥寥无几；二是学生对时政的关注只停留在标题党，更多的精力投入到娱乐新闻、游戏等方面；三是学生的语文基础和语文能力较弱，错别字现象频出，普通话不标准，从某种意义上说对语言和文字缺乏敬畏感。这也一定程度反映了学生的语文功底不扎实，思想政治水平不高。责任力也是职业院校思想政治教育中应重点培养的一项能力。责任力无处不在，释放爱国主义情怀需要职校生将责任力转化为爱国实践行动，国家由制造强国发展成创造强国需要每位职校生将责任力转化为勇于创新、攻坚克难的坚定信念和勇气。综合测评无疑从各个环节为职教人和受教者敲响警钟，推动学校提高宣传思想工作质量、强化教育教学的顶层设计，系部层面更应注重班主任和任课教师的思政执教能力水平的培养，层层传导到教育教学各个环节，从而提升学生的思想政治水平。

二、学生综合素质测评是思想政治教育体系中的重要环节

学生综合素质测评是一个系统工程，是思想政治教育体系中的重要环节。当前，在职业教育领域内的思想政治教育取得了一些进展，但缺乏长足进步发展的方法，尤其是对课堂思想政治教育理论教学以及课外思想政治教育实践在职业院校学生培养过程中取得了一定成效后的巩固和提升。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课的重要性要从根本上落实党的教育政策与方针，注重人才的培养，从培养什么人，如何培养人，再到为谁培养人，每一个环节都需要重视。当前职业院校要深刻领悟这一重要论述的精髓所在，不仅要办好学校思想政治理论课，更要在全面办好人民满意的职业教育中坚定不移地贯彻落实。

国务院于今年1月24日印发了《国家职业教育改革实施方案》，凸显了职业教育的地位和作用。明确了要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育的重要论述武装头脑、指导实践、推动工作，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，上好思想政治理论课，使各类课程与思想政治理论课同向同行，建立健全职业教育质量评价，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。天津市机电工艺学院全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，以学生的职业道德、技术技能水平和就业质量为核心，健全完善职业教育质量评价体系，不断的增强教学质量管理能力，集中精力积极投入于教育教学质量管理水平的提升上，从多方面出发对教学质量进行更为全面的衡量，包括学生职业道德、学生技术技能水平、学生职业素养、就业水平、创业水平等，积极主动顺应当前技术技能人才多样化成长趋势，从学院实际情况出发，推动制度的不断改进和完善，创新工作方式，推动综合素质评价、学术测评、毕业生质量跟踪调查等工作开展，全面提高教学诊断和改进工作能力，真正实现立德树人根本任务，有效提高学院的教育质量，保证学院教学内部的各项制度和机制能够高效运行。

当前职教人还应深刻认识到，着力解决好教育的根本问题对于发展职业教育具有极其重要的意义。在我国职业教育大众化和国内经济放缓增长的双重影响下，职业院校就业形势不容乐观,就业竞争愈发激烈。职业院校学生对自己的职业生涯规划意识薄弱,目标模糊，职业能力评价不合理，择业标准功利化，因此，职业院校必须要将思想政治教育融入学生的职业生涯规划中，将学生综合素质测评融入思想政治教育中。测评专家既是思想政治工作者又是职业教育工作者，在测评的过程中能够帮助学生树立正确的人生观、价值观与择业观，注重提高学生的综合素质，以便在进入职业生涯，走向社会的过程中更好地实现自身价值和社会价值。通过学生综合素质测评中的思想政治教育导向作用亦可以有效推动职业院校始终紧跟当前中国特色社会主义的办学思路与方向。

三、将党的教育方针全面贯彻教育教学始终

学生的综合素质评价需要依据马克思主义的全面发展学说、生存论哲学的价值观、学生的发展性评价论、人的素质论、新教育目标分类论等理论依据，同时非常重要的是必须依据党和国家的政策规定的培养目标任务和新时代企业用人单位的现实需求。作为教育的重要组成部分，职业院校不仅要突出培养学生职业本领、职业技能的类别教育特色，更要坚决贯彻落实党和国家对教育发展的共性要求，遵循教育的一般性规律，牢牢把握好落实党全面教育政策和方针，切实解决党培养什么人、如何培养人以及为谁培养人的问题。

(一)学生职业素养测评在“培养什么人”上旗帜鲜明、绝不含糊

培养什么人，是教育的首要问题，体现职业教育的本质和目标。学生职业素养测评在培养什么人上的定位，与特定社会形态属性的政治标准相一致，是满足国家和时代需要的用人标准。党需要立足于中华民族的伟大复兴事业上，必须注重培养一代接一代拥护党的领导和社会主义制度的有用人才，着重培养甘愿为中国特色社会主义事业奋斗的可造人才。在这一方面必须能够旗帜鲜明。结合实际，学生职业素养测评把培养人的政治标准放在首位，坚持既红又专和全面发展，通过测评学生对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的理解程度、党的创新理论知晓率、对我国法律基础知识应知应会问答通过率以及对社会主义核心价值观、工匠精神、“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”时代风尚的领悟进行人才思想政治教育培养指引，在着力打好学生政治底色的基础上培养学生的综合能力以及卓越职业技能，让学生能够成为新时代有理想有担当有能力的新人，实现德智体美劳全面发展，最终成为社会主义建设的有力接班人。

(二)学生企业素养测评在“怎样培养人”上遵循规律、创新发展

怎样培养人是教育的途径和方法问题，既决定于教育目的指向，也决定于教育的能力、水平及环境。习近平总书记在全国教育大会上就培养担当民族复兴大任的时代新人深刻指出，培养人应当着重从理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识增长、奋斗精神、综合素质提升等方面下功夫。可以说，这6个“下功夫”及其具体阐述的德智体美劳全面发展思想，为我们怎样培养人指明了正确发展方向并提供了科学方法论。职业院校的学生正处于人生中的“拔节孕穗期”，学院遵循螺旋上升、循序渐进的教育规律，力求扣好学生成长中的每一粒扣子，将思政课程和课程思政相结合、能力提升与素质培养相结合、质量自检和综合测评相结合。测评中心通过企业素养测评对学生语文能力的实践运用、普通话的准确表达以及对时事政治的关注度和表述能力进行测试，充分彰显新时代职业院校思想政治教育的价值和导向作用，推动思想政治教育的创新。

(三)学生综合素质测评在“为谁培养人”上立场坚定、毫不动摇

“为谁培养人”是教育的根本目的指向，也是“培养什么人”“怎样培养人”的逻辑起点。学生综合素质测评融会贯通学院“立德树人”的教育初心，坚定“为谁培养人”的根本政治立场和办学发展方向。切实保证教育工作服务对象是为人民、为党治国理念、为中国特色社会主义制度、为现代化建设以及为改革开放需要。职业院校承担着为党和人民的事业振兴、为国家和民族的伟大复兴培养技能型人才的重要教育使命，更多的未来大国工匠将从这里诞生，中国未来的宏伟基业离不开他们一砖一瓦的筑垒。学生综合素质测评在强化专业实践教育的同时，丰富和拓展职业院校的通识教育，提高了人才培养的功效，使学生能够牢记“一切为了谁”的这个初心，从而更加自觉主动、更加积极努力地为党、为国家、为人民去学习、去工作，从而进一步彰显当代职业教育的价值和作用，其思想政治教育导向作用鲜明、准确、全面地回答了职业教育应该“为谁培养人”的问题。