新时代大学生创新创业能力培养的途径探究
2020-01-10陈忱
陈 忱
(无锡工艺职业技术学院,江苏 宜兴 214000)
随着中国特色社会主义进入新时代,国家对于人才的需求有了新变化。供给侧结构性改革持续推进,深入实施创新驱动发展战略,着力推动大众创业、万众创新,坚持把自主创新作为推动高质量发展的重要支撑。党的十九大报告中强调:“创新是引领发展的第一动力。”判断一个国家是否为创新型国家,主要取决于这个国家创新型人才的数量及质量。因此,高校作为培养人才的重要基地,就有必要思考培养大学生创新创业能力的切实有效途径,努力为国家培养创新型人才,为实现中华民族的伟大复兴提供人才支撑。
一、新时代大学生创新创业能力培养的必然性
(一)新时代大学生创新创业能力培养是国家经济发展的必然要求
当下是创新驱动引领中国经济高质量发展的新时代,大学生作为国家高层次创新型人才的重要组成部分,培养其创新创业能力,是我国培育创新创业人才的核心环节,符合国家创新驱动发展战略、适应和引领经济发展新常态的需要,能够为我国经济高质量发展提供强劲动力,加快创新型国家建设,不断提高国际影响力和竞争力。
(二)新时代大学生创新创业能力培养是高等教育事业发展的必然需要
创业教育不仅是每个高校设置的常规课程,而且被新时代大学生视为提高自身素质的终身教育。一方面,高校根据时代要求培养具有创新意识和创业能力的高素质人才,确定切合实际的培养目标和培养策略,是适应经济社会发展新理念和新要求的必然之举;另一方面,构建科学有效的创新创业教育新模式,融合多方面资源,切实提高大学生创新创业能力,对推动高等教育事业高质量发展具有很强的现实意义。
(三)新时代大学生创新创业能力培养是大学生全面发展的必然途径
2020 届全国高校毕业生人数达874 万人,再创历史新高[1]。随着我国经济进入新常态,国家作出了大众创业、万众创新的重大战略部署。这就要求对高校人才的培养必然要超着多元化、多层次方向发展。培养新时代大学生创新精神和创业能力,可以有效提高其创新思维能力、沟通协调能力、配合协作能力、独立思考能力等多方面能力,促进大学生全面发展,切实提高他们的核心竞争力,使当代大学生步入社会时成为有创新思维的高素质复合型人才。
二、新时代大学生创新创业的现状
(一)大学生创新创业热情高涨,但创业成功率较低
《2017 中国高校学生创新创业调查报告》指出,对创新创业有兴趣的高校学生超过六成,由此可以看到,大学生创业热情高涨。近年,虽然我国高校大学生生创业率迅速提升至3%左右,但不足5%的平均成功率与国际平均水平相差甚远[2]。导致高校大学生创业成功率较低的一个重要原因是大学生自身缺乏较强的创新创业能力。大学生创业成功率较低的实际情况在一定程度反映出,高校现有的创新创业教育起到的效果与预期理想还存在一定的差距。
(二)政府大力推进创新创业,但创新创业教育体系不够完善
近年来,我国高度重视大学生创新创业工作,出台和落实了一系列鼓励政策。目前,高校未能完全摆脱传统教学的束缚,专业理论知识教育与学生创新创业能力的教育未能有效融合。有必要建立完善的创新创业教育体系,与现有的专业教育深度融合,培育学生的创新意识,提高创业技能。只有这样,才能将大学生培养成为新时代所需的复合型创新人才。
三、新时代高校大学生创新创业能力培养的途径
(一)强化培养创新创业能力的教育理念
创新创业能力培养作为新时代的教育理念,不仅契合历史发展潮流,而且符合新时代国家发展的要求。首先,高校有必要成立创新创业管理部门,形成专业的创新创业教育宣传文件,阐释其目的、意义、中心思想等内容。其次,对辅导员、班主任和专业教师加强创新创业教育理念培育,使他们成为传播和践行新教育理念的主体。再次,专业教师应将大学生创新创业教育理念贯穿于整个教学过程中,辅导员和班主任在思想政治教育中应有效融合创新创业思想,从而做到全方位引导高校大学生树立正确理性的创业观念。
(二)加强创新创业能力培养的师资队伍建设
卓越的师资队伍是发展高校创新创业教育的重要保障。一方面,有必要加强教师培养体制建设,全方位提供培训支持,提升教师创新创业教育教学能力,打造一支符合学校发展特色、切合学生成长特点的高质量师资队伍。另一方面,部分专业课外聘教师来自企业,具有较强的实践能力和经验,在创新创业实践培训中可以积极发挥其优势,为提升大学生创业实践能力给予有力指导。因而高校要聘请创业经验丰富的校外实践导师,以培训、讲座或座谈会等多种形式开展创新创业知识讲授,给有创业意向的大学生提供更多有效的交流平台。如无锡工艺职业技术学院已连续2年开展创业培训(Start Your Business,SYB),邀请校外导师提供专业性的指导,通过校内校外联动,理论与实践结合,努力构建创新创业能力培养落实到位的新格局。
(三)完善创新创业能力培养的课程建设
提升大学生创业实践能力,离不开建设科学合理的创新创业教育课程。一方面,要注重将创新创业教育与专业课程教育做到有机衔接、深度融合、调整传统的专业课程安排,挖掘各专业学科创新创业发展方面的教育资源。在教授专业学科知识的同时,要充分结合创新创业教育,制定切实有效的符合高校实际情况和专业品牌特色的教育新模式。另一方面,注重课程设置的多样性,将理论课、实践课有效结合。可以将创新创业实践大赛内容穿插到课程设置中,以此激发学生的学习积极性。同时,网络科技不断发展,高校可以加强云学习平台课程建设,实现线上线下同步教学,通过“超星尔雅”“慕课”等平台,鼓励学生自主学习全国多所高校的线上创新创业课程,开拓课程新资源。
(四)拓宽创新创业能力培养的实践平台
实践平台的建设和拓宽有利于提升大学生创新创业能力。首先,优化校内实践平台。创新原有的讲座、专业技能比赛等常规形式,开展活动丰富的创新创业活动月,组织并指导学生参加“互联网+”“挑战杯”等创新创业比赛,全面提升人才培养质量,也让学生在各种活动和比赛交流中拓展思维。如无锡工艺职业技术学院已连续4 年开展“大学生创梦广场”活动,旨在通过此类活动搭建多维度的创新创业交流对话平台,不断提高人才培养的质量和水平。其次,加强校企合作模式,搭建校外实践平台。高校建设校外实践基地,可以为师生提供一个更加全面、更具实效的实践平台,既有利于提高教师的指导水平,又可为学生提高创业实践能力提供有效支撑。这就需要合作企业向高校提供更多的实践资源,成为广大学生积极开展创新创业教育实践活动的试验田,打造优质的校外培养环境,与高校在产学研合作中提升学生的创业能力。
(五)优化创新创业能力培养的整体环境
国家层面,为积极引导高校深化创新创业教育改革,加强大学生创新创业水平,近两年国家已先后发布《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》等一系列政策措施,倡导以大学生为主体开展创新性实践,丰富创新创业文化内容,厚植创新创业理念,加速营造良好的创新创业发展环境。
政府层面,有必要加大政策扶持力度。全力支持和鼓励大学生创新创业。例如:浙江杭州在2020年4 月发布新一轮大学生创业创新三年行动计划,这是自2008 年以来,浙江实施的第五轮大创三年行动计划。通过加大对大学生创业政策扶持力度,把各方面创新要素的活力充分激发出来,进一步优化创新创业的社会环境,营造更加浓厚的创新文化氛围,助力大学生创业。
高校层面,一方面要持续全面深化高校创新创业教育改革,切实提高人才培养质量,着力培养大学生历史使命感、创新精神和创业实践能力,在教学内容、课程体系、校园活动、实践环节等方面营造高校良好的创新创业氛围;另一方面,要充分发挥新媒体的作用,积极加强鼓励大学生创新创业优惠政策的宣传。国家对大学生创新创业的鼓励政策,宣扬青年创业人才的典型案例,以外在环境的客观推动持续激发大学生的创新创业热情和主观能动性,并使其为之不懈努力。
新时代面临更多的机遇和挑战,我国聚焦创新创业,是为了推动经济高质量发展,更好满足人民日益增长的美好生活需要,彰显着我国创新创业促进产业发展的巨大前景。因此,多个主体需要充分发挥积极作用,充分有效地整合多方面资源,形成协同创新、强强联合的创新创业能力培养机制,为大力培养高质量创新型人才提高有力的保障。