全科师范生音乐素养提升策略研究

周 媛

（桂林师范高等专科学校教育系 广西·桂林 541001）

近些年来，为了发展农村教育，国家提出了很多相关政策来支持农村小学教育的发展。如：《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》、国务院办公厅2015 年出台的《乡村教师支持计划2015—2020》等，在这些文件中都强调了乡村教育的重要性，提出要大力发展乡村教育，也提倡地方政府和师范院校采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村小学教师。在2013 年，广西正式启动了《广西农村小学全科教师定向培养计划》,这也是广西区政府大力支持的计划，提出了要培养一批“语数外通吃、音体美全扛”的农村小学全科教师，以进一步优化农村教师队伍结构，提高农村教育质量。以上的政策法规说明，国家和各级政府对农村基础教育的日益重视，尤其是对农村小学教师队伍专业技能的培养力度也逐渐加大。全科师范生就是未来的农村小学全科教师，他们要具备全科教学的能力，而良好的音乐素养也是他们成为合格的全科教师必须条件。

笔者所在单位作为广西首批招收定向全科师范生的单位之一，得到了各级领导的重视和支持，该专业的各学科建设和课程内容都得到了有力的指导。同时，结合全科师范生的培养目标和用人单位的反馈意见，学校与培养系部做出了科学的规划，从课堂内外全方位地提升全科师范生的音乐素养，取得了较好的效果。在本文中，笔者将对所在学校和系部对全科师范生音乐素养培养的策略做一个分析和总结。

1 教学设施的优化配置

在音乐教学和实训中，设施的配备优良与否，都会直接影响着教学和实训的效果；要使音乐教学和实训效果好，就必须配置好相应的教学设施。从2013 年招收全科师范生开始，学校和系部对该专业的音乐教学设施配置极为重视，安排了专业的教学和实训场地：如：钢琴多媒体教室、钢琴实训室、演艺厅等适合音乐教学和实训的场地；同时还配置了适合音乐教学和实训的各类设备，安排经验丰富的专业音乐教师负责相应的音乐教学和实训指导，充分发挥这些教学设施的作用。教学设施的优化设置，使音乐教学和实训项目得到有效的开展，更好的促进全科师范生的音乐学习体验和实践训练，使他们的音乐素养提升得到有力的保障。

2 课程体系的科学规划

音乐课程体系的建设，对全科师范生音乐素养的提升有着极为关键的作用。笔者所在学校教务处及系部通过实际调研并结合前期的教学情况，进行了多次研讨；在2016 年举行的校“小学教育专业委员会”第一次会议上，邀请到了校内外的领导和教育行业专家，对全科生的音乐课程建设提出了宝贵的建议和意见，从调整课程设置，优化课程结构等多方面进行考量。在学校和系部的科学规划下，全科师范生的音乐课程体系得到了合理的设置，将该专业的音乐类课程分为了必修和选修两大模块。

首先是必修课程。由系部开设了“音乐基础”“琴法”“民族器乐演奏”“小学音乐教学设计”等音乐课程。以高中起点三年制的全科师范生为例：音乐课程贯穿在三年级的学习中。在一年级开设“音乐基础”，为学生打好音乐基础，也为今后学习其它音乐课程做好铺垫；二年级开设“钢琴”和“民族器乐演奏”，通过这两门课的学习，能够更好通过艺术实践练习培养学生的审美意识，掌握音乐技能；三年级开设“小学音乐教学设计”，让学生掌握一定的音乐教学设计的知识，为今后从事农村小学音乐教学的工作做好教学综合知识的储备。

其次是选修课。学校开设了丰富的音乐类选修课，如：“音乐欣赏”“声乐基础”“合唱指挥”“陶笛”“吉他演奏”等音乐类课程；全科师范生可以任意选择自己喜欢的两门课程进行选修学习，在必修课的学习基础上扩展和深入学习音乐知识和技能。通过对课程体系的合理设置，全面促进全科师范生音乐素养的提升。

3 丰富教学内容，突出专业特色

音乐教学是学生学习音乐知识和技能，提升音乐素养的主要途径之一，教学内容的设计在教学中非常重要。因为全科师范生今后是农村小学全科教师，她们既要承担音乐学科的教学，也要兼顾其它课程的教学工作，要在短短几年学习时间内要掌握好相应的音乐知识和技能，就必须对音乐课程教学内容做好合理规划；使学生能够在音乐课程的学习中掌握丰富的知识，也能够掌握将音乐理论知识转化到实践中的能力。

首先，丰富教学内容。在传统的音乐学科教学中，教学内容相对单一；而全科师范生的音乐基础薄弱，又要在有限的时间里培养较全面的音乐素养，所以该专业的音乐课程教学内容必须区别于传统音乐学科，要丰富教学内容。如：在“音乐基础”中融入了乐理、声乐、合唱指挥、音乐欣赏等方面的内容；通过丰富的音乐基础知识的学习，拓展学生的音乐学习视野，为学生今后学习其它音乐课程打好基础。在“钢琴基础”课中，教学内容也不仅仅局限于钢琴弹奏的技巧，还融入了钢琴乐曲赏析、儿歌即兴伴奏的一些基础知识；使全科师范生能够在技能训练中提高音乐的审美能力，也为今后从事小学音乐教师的工作做好技能准备。

其次，突出专业特点。因为全科师范生的专业特殊性，所以我们在音乐教学内容中突出以下特点：第一个是实践性。在教学设计中增加更多实践环节，使学生在实践中感悟音乐的奥妙，提升实践能力。如：在乐器欣赏的内容中，通过学习乐器的分类和特点，让学生对乐器有初步了的解，然后加入简易乐器的制作和使用环节，让学生在自己设计和制作乐器的过程中进一步区分不同类型乐器的音色特点，并且能够为歌曲的演唱做伴奏。通过增加实践性的环节，可以增强学生对音乐理论知识的理解，并且自身的艺术实践能力也得到提高。第二个是学科综合性。因为全科师范生要具备“语数英，音体美”各学科的专业知识和技能，所以在音乐学科中，我们将其它相关学科知识与音乐知识进行融合，渗透在音乐教学中。如：在歌唱训练中融汇古诗文的演唱曲目，让学生在优美歌声中感悟经典诗句的意蕴；在音乐赏析学习中融入美术，将音乐表达的意境用画笔绘制出来，让抽象的音乐与形象的画面得到最佳融合。通过设计学科互相渗透的教学内容，使学生在学习音乐的过程中，既强化了相邻学科的知识，也使学生在音乐学习中兴趣盎然。第三个是本土性。全科师范生毕业后都是定向分配回到广西各地工作，要能够做到因地制宜地开展音乐教学工作，就必须对广西本土的音乐文化知识有所了解。所以，在音乐教学中将广西地区的民间音乐文化渗透教学，如：加入广西的少数民族民歌，民族器乐、地方戏曲等内容，让学生通过学习和了解广西本土的优秀传统音乐文化，掌握本土音乐文化的特点。通过这这样的教学，既丰富了学生的音乐知识，也有利于他们能够在毕业后结合地方特色组织好音乐教育教学活动，并肩负起传承和发展广西本土优秀传统文化的重任。

4 组织丰富的实践活动

全科师范生要具备良好的音乐素养，除了在课堂上的学习之外，还必须通过各类课外实践才能得到更好的提升。培养系部组织开展了如下实践活动：首先，组织全科师范生参加各类演出和比赛，让学生将音乐课程中学到的知识和技能进行展示。如：迎新晚会、全科生毕业汇报演出、合唱比赛、课程汇报演出等活动，通过丰富的艺术实践活动，可以让每位学生都有参与上台展示的机会，不断提高学生的音乐实践能力和自信心；同时，也给学生提供了互相交流学习的机会，促进了学生的学习积极性，也提高了他们的审美意识。其次，开设了音乐社团，由专业教师进行定期指导。全科师范生可以在音乐社团中得到专业老师的指导，并且可以参加社团组织的丰富音乐活动。再次，组织全科师范生到实训基地参加见习和实习活动，通过对小学音乐教学及音乐活动组织的观摩和实践，不断增强全科师范生对小学音乐教育教学的认识，同时也更好地促进他们音乐素养的提升。

5 定期开展课外技能训练

为了能够更好地锻炼全科师范生的音乐素养，本校负责全科师范生的培养系部在全科师范生中展开了音乐技能课外训练。首先，由专业教师设计技能训练方案：技能训练的内容以全科师范生音乐课中相关知识点为基础，选择小学音乐课本中相对应的少儿歌曲曲目进行旋律视唱和演唱练习；训练时间是以学期为一个周期，每两周完成一首歌曲训练。其次，训练模式是由专业教师和班主任共同指导和监督下的学生自主练习。由专业音乐教师定期对各年级各班级的音乐技能负责人进行指导，再由音乐技能负责人指导本班级学生开展音乐训练并进行检测。班主任对本班学生的技能训练进行监督指导，最后由音乐教师通过期末抽查的方式了解各班学生学习情况进行查缺补漏，促进学生的自学能力。