高职医学院校语言工作达标建设的价值与路径研究——以山东医专为例

王 洪

（山东医学高等专科学校 山东·临沂 276000）

1 创建语言文字达标校的价值分析

（1）能够更好的履行高等学校的神圣职责。推广普通话规范使用汉字是宪法和法律赋予高等学校义不容辞的社会责任。一九八二年宪法第十九条明确提出“国家推广全国通用的普通话”；本世纪初就落地的《中华人民共和国语言文字法》更是把说普通话、写规范字作为国家战略写进宪法，从法律上规定普通话、汉字至高无上的地位。语言文字达标建设无疑使得这些法律上的规定变得切实可行，使高等学校更好的承载语言文字宣传与成果的转化任务。

（2）更好的强化高校师生使用语言文字的规则意识。没有规矩不成方圆，教育部、国家语委前后颁布了数部语言文字方面的法规和文件，比如1998 年的《面向21 世纪教育振兴行动计划》；1999 年12 月《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》；2000 年10 月《中华人民共和国国家通用语言文字法》等等，颁布这些法规和文件的目的就在于弥补规范在语言文字建设方面无法可依的不利局面，让语言文字建设做到有法可依，高职院校进行达标校建设实际就是上就是要把这些法规辅助实际，做到有法必依，根据这些文件结合自己学校实际可以制定适合本校发展的具体实施细则。“用制度加以保障，用课程引导示范，靠丰富多彩的活动持续推进”这是山东医专在创建达标校过程中总结出来的一套切实可行的办法。

（3）语言文字能力的提高是素质教育题中应有之意。学校开展教学活动，学生讲好普通话、写好规范字这是基本前提，好的口头能表达能力和语言文字功底是优秀学生要具备的基本素质，也是学生可持续发展的保障。高素质人才要“要面向世界，面向未来，面向现代化”，无疑达标校建设在培养三个面向的人才方面提供了很好的途径，在培养综合素质人才方面语言文字起到了桥梁作用。

（4）助推校园文化建设和精神文明建设。学校文化是一所大学的灵魂所在，也是学校办学理念的深刻体现，没有文化学校必将丧失灵魂，如行尸走肉一般。校园精神文明建设能够提升大学的核心竞争力，两方面如鸟之两翼缺一不可，而这两方面的提高都离不开语言文字。因为语言文字是文化的载体，是精神文明建设的主要阵地，没有它文化和精神文明建设成为无源之水无本之木，语言文字工作承担着传承中国文化的主要职责。把语言文字达标校建设和校园文化和精神文明建设相结合，使得三者相互结合、相互促进、相得益彰。

2 语言文字达标校创建的路径分析

（1）学校领导高度重视，形成上下一致协同一心齐抓共管的局面。重视不能仅停留在口头上，在制定学校年度计划时把语言文字工作作为学校的重点工作列入其中。有计划更要抓落实，不能让它停留在纸面上，上自学校领导，下至各工作部门各系部，甚至于每位老师层层分解都有具体任务，有布置有落实有检查有回馈，语言文字工作真正落到实处见到实效。

（2）完善语言文字工作的各项管理制度和措施，推进工作的规范化制度化。长期以来由于对语言文字工作的不够重视，导致工作在制度方面不够完善甚至缺失，学校在语言文字达标校的创建过程中，重点从源头抓起，制定和完善各项制度，做到有法可依有据可查，《测试员培训管理规定》从无到有，《普通话考试考场管理规定》等规则不断改进，语言文字工作的管理机构也在不断完善过程中，按照有关文件要求，学校成立专门工作机构山东医学高等专科学校语言文字工作委员会，由分管教学的副校长担任主任，下设办公室由教务处担任主任，学校有关部门负责人和各个系部负责人作为委员，负责统筹全校的语言文字工作。

测试站作为语言文字工作的重要机构负责全校师生的普通话测试工作，学校高度重视测试站的建设工作，为测试站专门设立独立的办公室，配备较为齐备的办公设施，有专职负责人员一名，负责人兼职语委办副主任。

（3）规范教师用语用字。要形成良好的用语环境，这其中教师是关键的重中之重，抓好语言文字工作首当其冲的一点就是必须做好示范，发挥好示范效应，在日常生活和教学过程中都要求教师必须讲普通话、写规范字，为此学校充分创造各种机会比如举办演讲比赛、硬笔书法大赛、粉笔书法大赛等各种活动来调动教师的积极性，让老师们充分参与到语言文字建设过程当中，通过组织这些活动既可以扎实老师们的基本功，又可以给学生很好的示范，可谓一举两得。在年度考核和各种评优树先中，把规范使用语言文字作为一个评价指标和考核重点，如果老师在这方面做得不够，不达标的采取一票否决，既给老师压力同时又给动力。

（4）规范学生用语用字。在校园里营造浓厚的用语用字环境，除了教师的示范带动作用外，通过组织各种具有特色的丰富多彩的活动比如诗歌朗诵大赛、演讲活动、书法风采展示等给学生尽可能多的实践机会，来提高学生兴趣，营造规范使用普通话和汉字的良好环境。

（5）发挥好宣传咨询服务的窗口作用。宣传咨询服务要充分发挥好学校的窗口作用，充分利用好校内丰富的资源。在校园内部要存留永久性的宣传标语，经常更换实效性较强的宣传口号，让校内宣传成为校园一道亮丽的风景。校外充分利用学校测试员和素质较高的学生这些优质资源为社区服务，加强与周边社区的互动，通过测试员和学生的辐射带动作用，让社区居民加入到语言文字规范化的行动中来。同时参与一些公益活动，比如到繁华商业区组织用语用字调查纠错，为居民用语用字提供义务咨询服务。

（6）科学合理的安排考生考前培训。改变一些错误的认识和做法，改变往往是从点点滴滴细节做起，不做就不会有提高，不做只能原地踏步，普通话考试中考前培训很有必要且十分有效，可以通过山东医专一组数字来了解。

由于一些特殊原因在2013 年我校没有对本年参加考试的学生进行系统培训，只告知了基本注意事项，结果在2800 多名考生中通过一级乙等的学生寥寥几人占0.41%，达到二级甲等的1700 人占总考生59.65 %，通过二级乙等的学生800 多人占30.79 %，三级以下水平的有100 多人占总考生5.4%，可以说这个三级以下的人数是比较多的。在接下来的几年中我们连续统计了五年都是在考前进行了系统培训和学习的，统计显示成绩大大提高，一个典型的表现就是一级乙等的学生数量又上了一个新台阶，二级甲等考生的增长数量尤为明显，每年都比13 年的统计数字增长几个甚至十几个百分点，而三级以下学生的数量则大大降低了，比13 年降低了几个百分点。通过数字对比分析可以得出结论培训对于考生考试成绩的提高是非常有效的。

（7）突显医学高职院校的医学特色。山东医专根据自己医学院校的鲜明特色，在达标校创建过程中，结合医学课程体系的特点，发挥医学院校独有的资源优势，进行了一些探索和实践，主要做法有以下三点：

一是用语教学中弘扬中国古代医德文化。在语言文字示范校的建设过程中，结合医学生特点，学校鼓励学生在学好《普通话培训教程》等基本课程的前提下，鼓励学生深入阅读古典医德方面的著作，通过阅读提升自身的医德素养，让“大医精诚”这一医德思想的精华深入学生内心，并且在今后的工作当中能够一以贯之。这种把语言文字工作同医学生的人文阅读相结合的方法，有利于培养医学生医德意识的培养，有利于形成医学生崇高的职业人格。

二是为学生将来写好病例做一些铺垫。社会上反映有些医生在书写病例的时候字迹潦草病人看不清看不懂，结合当前大众关心的热点问题，学校发出倡议，提倡每一个学生都要选择一种自己较为喜欢的常用字体，认真加以练习，练好这种字体将来在工作当中应用进去，写好病例，让病人看清看懂，这种做法引起了学生的共鸣，得到了学生的积极响应。

三是“推普宣传周”和校园活动相互结合、相得益彰。“推普宣传周”对语言文字工作来讲是每年的大事，在推普周前后学校会结合这一活动推出一系列丰富多彩的系列活动，这些活动健康向上注重结合学生的实际，让学生在活动中学习，在活动中体验，通过活动深化认识，深受学生欢迎。

高职医学院校的学生大多文史知识基础不牢，人文素质相对薄弱，对医学生这些将来的医务工作者来说在行医过程中和病人面对面交流沟通，把病人病历按要求写好，这些都不是轻易就可完成，熟练驾驭语言文字的重要性不言而喻。开展语言文字工作有一些不利因素和困难，但只要找对路径，找对工作的症结所在对症下药，达标校建设工作一定能再上新台阶取得新进展。