浅谈小学美术教育中如何渗透孝德文化

吴云连

(重庆市铜梁区华兴实验学校 重庆 402560)

美术新课程标准明确提出了教师在教学过程中除了要向学生传授相应的美术知识，还一定要注重对学生道德行为及价值观念的培养。为了更好地响应新课程标准的要求，教师在开展美术教学时一定要根据教学内容合理渗透孝德文化，端正学生的价值观念，让学生形成全面、健康的人格，在日常生活中可以做一个懂得感恩与行孝的人，使学生能更好地肩负起振兴中华的重担，以此推动社会主义和谐社会的有效构建[1]。

一、深度挖掘教学过程中的孝德文化知识

美术教学除了能提升学生的审美素养，还承担着德育教育的重任。为了更好地实现孝德文化的渗透，教师在开展美术教学时需要对整个教学流程进行深度探究与分析，挖掘出教学中孝德文化的渗透点，并将其在教学过程中加以突出，让学生能在美术学习过程中更好地将美术知识与德育教育相结合，以此实现学生在美术学习过程中的全面发展。例如，在小学美术教学过程中，教师在带领学生学习油画知识时，就可以利用信息技术为学生展示我国著名油画家崔强的百孝图画作，让学生自主地对这些油画进行品鉴分析，说一说自己欣赏完后的感受，并结合这些油画说一说自己认为的孝德文化是怎样的。让学生在美术作品观看过程中描述自己对孝德文化的认知，可以让学生学会从多角度进行作品鉴赏，可提升学生的鉴赏能力，保证学生美术学习任务的高效完成。同时，通过鉴赏包含浓厚孝德文化的百孝图油画，还可以让学生对孝德文化有一个更加全面客观的认识，能够明确地知道孝德文化除了包含孝顺长辈的责任理念，还包括感恩的人生信条、事亲行孝的为人之本，报效祖国的神圣孝道等多重内容，以此进一步增强学生的道德素养，实现学生的全面发展。

二、开展生活化的美术教学

在小学美术教育中渗透孝德文化，最主要的目的是使学生成为拥有正确价值观念的优秀少先队员，可以对日常生活中的各种事件作出正确的判断与选择。为了让孝德文化对学生发挥出更大的影响作用，教师在日常教学过程中可以开展生活化的美术教学，让学生在受到孝德文化的同时，能将其灵活运用到自己的日常生活中，以此真正实现在小学美术教育中渗透孝德文化的价值与意义。例如，在日常美术教学过程中，教师完成美术教学任务以后，可以引导学生寻找生活中的灵感进行美术作品创作，如让学生想一想在家里自己与父母发生的事情，在学校与教师、同学发生的事情，在小区里与邻居发生的事情等。以生活为引子，引导学生进行回忆思考，不仅可以为学生提供创作灵感，推动学生美术学习任务的完成，同时还可以让学生在回忆思考过程中更深刻地体会到周围人对自己的关心与爱护，可提升学生感恩周围人的意识，加深学生对孝德文化的理解，进一步发挥孝德文化的在美术教学中的渗透意义[1]。

三、开展弘扬孝德文化的美术活动

组织学生进行相应的美术活动是保证学生参与美术积极性的一种重要方式。在素质教育的不断推行下，为了让学生得到更加全面的发展，教师在日常教学过程中可以开展弘扬孝德文化的美术活动，让学生在感受美术活动乐趣的同时也能受到艺术的熏陶，形成良好的价值观念，并将自己在美术活动中所受到的感悟落实到行孝的行动上，以此实现小学美术教育中德育与美育共赢的教育理念。例如，在小学美术教学过程中，教师在带领学生进行贺卡制作的学习时，在完成基本的教学任务后，教师可以组织学生进行“感恩有你”的美术活动。在活动中每个学生需要为自己想要感恩的人制作一张贺卡，并写上相应的祝福词，感恩对象人数不限。当学生完成贺卡的制作后，教师就可以利用美术课堂的片段时间让每个学生挑选一张自己的贺卡进行展示，并说一说自己为什么要为这个人写感恩贺卡，这张贺卡有什么样的象征意义，表达了自己什么样的情感等，最后再由学生亲自将自己制作的感恩贺卡送出去。通过这个美术活动的开展不仅可以为学生提供进行美术实践的机会，巩固学生的美术知识与技能，还可以让学生在美术活动中更好地领悟孝德文化的含义，并将其实践到自己的日常生活中，以此高效地完成在美术教学中弘扬孝德文化的教学任务[3]。

四、结束语

总而言之，在小学美术教学过程中渗透孝德文化是贯彻落实立德树人教育理念的重要途径之一。所以，在小学美术教学过程中，教师一定要对美术教学方式进行深度探究与分析，合理融入孝德文化知识，为学生营造一个充满浓厚孝德文化氛围的美术学习环境，让学生在良好的学习环境中潜移默化地形成感恩的情感与行孝的理念，为学生今后更好地服务社会、建设社会铺垫一个良好的前进阶梯。