初中英语翻转课堂教学策略初探

2020-01-10山东省滨州实验学校鲍玉菡

天津教育 2020年27期

■山东省滨州实验学校鲍玉菡

一、翻转课堂简介

（一）翻转课堂的定义

翻转课堂是一种新型的教学模式，与传统教学模式有所区别的是改变了传统的板书教学，由教师借助现代化信息设备进行教学视频录制，打破了教学的局限性，学生可以在任何时间、任何地点观看教师录制的教学视频。视频中既有教学内容，还有一些相关联的测试练习题，学生在观看视频学习完知识讲解后直接通过练习题检测自己的学习情况，遇到困惑的地方可以在课堂上与教师或者同学进行当面沟通交流，进而更好地完成课堂学习目标，通过这样的形式，学生接触到和喜欢上这一新型教学模式。随着信息技术的飞速发展，学生接触到的资源越来越广泛，传统教学模式已经无法满足学生日新月异的想法，翻转课堂走进课堂，让学生对学习有了全新的认识。翻转课堂颠覆了传统教学模式，在课下或者回家学生也可以像教师授课一样，学习相关知识内容，学生可以利用在家的时间自己选择相应的学习视频，进行学习或复习，对于不懂的问题可以利用线上交流平台与教师进行互动交流，由教师进行实时的答疑解惑。通过具体且有针对性的辅导，不但能够让学生清晰地了解问题脉络，而且也能拉近师生间的距离，让教师更加了解学生学习的状态和进度。翻转课堂打破了时间、空间和地理位置等方面的局限，调整了教学主体，让学生引领自己学习，增强了学生的主观能动性，增强了学生的学习热情，还提高了学生的责任心，教师从监督者变成引导者，变得更加亲近和易于沟通。

（二）翻转课堂和传统课堂的差异

传统的初中英语教学模式，教师为课堂中心，枯燥乏味地进行板书授课，学生被动地学习知识，缺少表达和展现自己的机会，机械地听讲禁锢了学生的思考和想象力。古语说，师者传道受业解惑也，但传统教学模式下的教师一言堂，学生畏惧教师，不敢在课堂上表达自己的想法和提出问题，学生缺少独立思考和创新的空间，完全参照教师的指导思路进行思考和做题。而且，学生在完成课堂学习之后，课下很难再听到教师的详细讲解，交流的机会也少之又少。传统模式的课堂，是教师授课后进行习题练习，针对学生普遍出现的问题进行讲解，学生的个性化问题无法得到解决。而翻转课堂颠覆了传统教学模式，以学生为中心，鼓励学生大胆提问，并针对学生提出的问题进行具体解答或者线上交流，课下学生也可以利用视频主动学习，针对自己不懂的知识点可以重复观看。

二、初中英语翻转课堂的教学策略

（一）在任务布置过程中了解学生的真实学习情况

当前的初中英语教学模式主要是任务式教学。这样的教学模式是在目的的引导下实施教学，能够帮助学生了解日常学习的目的，并对学生的学习模式进行规范。其中项目式教学是任务式教学的一种，它能通过任务布置的形式，促进彼此之间的沟通交流，不但能够提高学生的自主学习能力，而且能增强学生的学习效率。因此教师可以充分借助该种教学模式，在日常教学过程中借助项目合作开展教学，以学生为主导，增强学生对学习任务和目的的理解，培养学生的自主学习意识。教师在进行任务布置时，可以通过项目进度了解学生的真实情况，可以及时给予指导和帮助，切实提高英语学习的效率。教师要学会借助翻转课堂的优势，并将其应用到项目化任务学习中去，增强师生、生生间的交流，打破英语学习的局限性，让学生在项目和交流的基础上更好地开展初中英语学习。

（二）信息技术融入初中英语教学

随着信息技术的飞速发展，各种创新的互联网教学工具融入了各大校园，其中微课是随之衍生出来的创新型教育工具，借助微课平台能够共享教育资源，使教学资源利用率实现高效化，并且微课平台能够更好地落实初中英语翻转课堂的实施。在此倡导下，初中英语教师要学会利用微课的优势，帮助翻转课堂更好地在初中英语课堂上执行。微课平台能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，进而更好地提高英语学习效率。微课是一种涵盖教学主要内容的短小精炼视频，能精简课堂教学内容、提炼和浓缩初中英语知识，让学生在初中英语学习方面达到事半功倍的效果，不但能够提高学生的学习效率，还能提升初中英语教学质量。因此，初中英语教师可以在教学过程中插入微课视频，不但能够节省教师的板书时间，还能吸引学生的关注度，调动学生的学习积极性，让学生对初中英语学习更加有热情，同时通过生动形象的视频展示，让学生更深入地理解和应用英语知识。