产教融合背景下的土地复垦学课程实践教学探索

（河南农业大学资源与环境学院 河南·郑州 450002）

产教融合是产业与教育教学的密切结合，相互支持，相互促进。是高等教育教学与社会需求相结合的最佳形式，可以充分展示高等教育的生机与活力。近年来，产教融合已经成为我国高等教育人才培养改革的另一个重要方向，自2013年起，为缓解高等教育的结构性矛盾、大学生就业难等问题，促进高等教育适应产业结构调整和经济社会发展，2015年1月份召开的全国教育工作会议及2017年10月党的十九大报告中均指出，深化教育改革，加快教育现代化，实施内涵发展和转变发展，深化产教融合。

矿产资源的开采促进了经济和社会的发展，同时又带来严重的土地、生态环境以及地质灾害问题；土地复垦学是研究生产建设项目损毁土地和自然灾毁土地成因、特性，以及分区、分类修复利用的工程技术与管理的一门科学。我国每年投资几十亿元用于土地复垦工作，在生产实践上政府机构、企业、科研机构亟需加强土地复垦工作以破解土地资源对经济社会生态发展的瓶颈约束。因此，土地复垦学主要是为生产实践服务的，社会经济、产业行业等的发展对土地复垦学中的实践教学需求尤其十分强烈，区域尤其是矿区经济社会发展急需要土地复垦学课程深化产教融合，培养应用型人才、创业型人才，体现高校及专业有效保障服务地方经济发展。

1 产教融合背景下的土地复垦学实践教学现状

由于矿产资源开采、燃煤发电、高铁高速水利等项目的生产和建设活动，对矿区社会-经济-生态的协调可持续发展构成严重威胁。土地复垦的核心是破坏或退化土地的再生利用及其生态系统的恢复，它涉及土地、土壤、农业、矿业、生态、信息、管理等多个学科，是一门新兴的交叉复合实践性学科，是土地资源管理、土地整治工程本科专业的专业必修课程。

目前土地复垦作为一种人为扰动极其强烈的过程，将较长时间和较大范围在我国存在，成为粮食安全、生态安全、乡村振兴、国土整治与修复等战略研究的热点，土地复垦越来越引起人们的高度重视，我国每年投资几十亿元用于土地复垦工作，在生产实践上政府机构、企业、科研机构亟需加强土地复垦工作以破解土地资源对经济社会生态发展的瓶颈约束。因此，土地复垦学主要是为生产实践服务的，社会经济、产业行业等的发展对土地复垦学中的实践教学需求尤其十分强烈。

土地复垦学课程要求学生掌握土地复垦与生态恢复重建的土地复垦与生态恢复基本理论和基本知识、土地复垦规划、土地复垦工程等技术，使学生能胜任土地复垦的日常工作。土地复垦学课程要求学生在掌握基本理论的前提下，应具有较强的动手实践能力，提高独立工作和解决问题实际动手能力。而目前土地复垦学的实践教学并没有已出版的教材或参考书目，教学与产业发展存在脱节现象。

2 产教融合下的土地复垦学实践教学内容探索

河南农业大学土地复垦学课程实践体系主要是根据《土地复垦学》课程中“采矿及其他建设活动—调查与评价—损毁分析与预测—复垦规划设计—复垦工程—验收与管理”的理论体系及《土地复垦方案编制规程》，教学团队探索了实验、实习的实践教学体系。其中实验内容包括：

（1）矿区土壤采样，主要内容：土壤剖面的观测、土壤剖面样品的采集、土壤表层样品的采集、土壤容重样品的采集，要求学生掌握各种样品采集的方法；2学时；

（2）矿区土壤性质测定，主要内容：土壤紧实度、土壤水分、土壤容重、土壤pH、土壤有机质、土壤养分的测定，要求学生熟练使用各种仪器，掌握测定方法；根据所选项目2-6学时；

（3）矿区损毁土地识别与分析，主要内容：建立矿区损毁土地解译标志、遥感影像解译、已损毁土地制图与分析，要求学生掌握矿区损毁区域判读与分析方法；2学时；

（4）矿区土地沉陷预测，主要内容：充分采动下地表最大移动、变形值预测估算，要求学生理解采煤沉陷区地表移动变形参数选取及计算原理，划定拟损毁区域；2学时；

（5）矿区土地损毁评价，主要内容：损毁单元的划分、损毁因素/指标及标准、评价模型或评价方法、评价结果的分级及表达，要求学生熟悉土地损毁评价流程，掌握图件叠加综合提取损毁单元及属性信息，及损毁分类分级分区等；4学时；

（6）矿山服务年限与复垦年限的确定，主要内容：设计利用储量、开采规模、地表移动延续时间、基本稳沉期等参数的应用，要求学生熟悉服务年限与复垦年限计算方法及参数选取，了解开采时序、损毁时序与复垦时序等；2学时；

（7）复垦责任范围的划定与分析，主要内容：划定方法、复垦责任范围内土地利用现状分析、基本农田及基础设施状况分析、土地权属状况分析等；要求学生理解项目区、复垦区、复垦责任范围、土地复垦率、新增耕地率概念的辨析，根据土地损毁分析与预测结果，合理确定复垦区与复垦责任范围；2学时；

（8）土地复垦适宜性评价，主要内容：土地复垦适宜性评价单元、适宜性评价指标体系和评价方法体系、单元限制因素、方案比选、土地复垦适宜性方向确定等；要求学生掌握土地复垦适宜性评价流程及结果分析；4学时；

（9）土地复垦规划设计，主要内容：土地复垦单元、平台与边坡复垦、土地平整、沉陷地挖深垫浅、水土资源平衡、沟渠路林设计、地表景观重塑、土地质量规划、编制复垦规划图、复垦规划工程图与复垦前后土地利用结构调整表等；要求学生掌握某一类型矿区复垦规划设计与工程设计流程及设计结果表达；根据所选项目4-8学时；

（10）土地复垦工程量测算，主要内容：测算表土剥离与重覆、土壤剖面重构、土地平整与深翻、沟渠路林、裂缝治理等的土方量计算及矿区复垦监测与管护等工程量；要求学生掌握某一类型工程量的分解与计算；4学时；

（11）复垦投资预算，主要内容：土地复垦费用构成、取费标准及计算方法等；要求学生理解单项工程量与投资估算、总工程量与投资估算及资金年度安排；4学时。

此外，为促进产教融合，使学生在课堂中学到的理论得到实际应用，使之真正了解土地复垦，并使学生具备从接受土地复垦业务开始直至完成土地复垦方案编制的能力，教学团队结合当地矿山企业，进行为时一周的土地复垦学实习，带领学生深入矿区调研、收集资料，培养学生独立思考、分析、评价、规划的能力，完成系统的土地复垦报告及图件编制。

3 土地复垦学实践教学模式

实践教学采用验证性实验、设计性实验、综合性实验、模拟训练、仿真实验、野外调查与采样、参观访谈、基地实训、项目模拟评审、项目模拟验收等模式。在实践教学实施中准备相应的器材、试剂、软件、资料、图件、数据等，并与自然资源局、矿山企业、土地复垦机构等合作建立稳定实训项目。土地复垦学实践教学均实行开放、现场的实践操作，相比较而言实验具有片段性而实习具有全程性的特点，均是教学理论实践应用的实战化，同时课程组建设虚拟仿真实验平台，结合生产项目推动产教融合。学生通过产教融合的实践活动理解基础理论，强化实践技能，发展创新创业能力与能力，提高综合素质。

产教融合中把实践教学内容与社会工作内容有机地结合，充分利用产业、行业、企业、高校等多种资源优势，根据学校学科发展特色及产教融合要求，为提高人才培养的针对性与适应性，实现学校培养的人才零距离无缝衔接就业等，优化实践教学内容设置，推进产教融合的实践教学体系，协同培养人才。

4 结语

土地复垦学实践教学主要是土地复垦方案内容分解并进行实际操作和练习，即土地复垦分项工作的实践性验证或综合应用。通过产教融合学生能够理解并掌握：矿区或建设项目临时用地调查与评价、土地损毁识别与分析、土地损毁预测与评价、项目生产年限与复垦年限的确定、复垦责任范围的划定、复垦适宜性评价、复垦规划设计、复垦工程量测算、复垦投资概预算、复垦规划报告的编制等。

产教融合视角下，课程与专业的建设均要求从宏观到微观的视角来审视办学思想及功能实现，而土地复垦学的实践教学能够很好进行产教融合，在产教融合目标下，培养学生综合应用所学的理论知识，提高分析问题、解决问题的能力，提高独立工作和实际动手能力，是学生从学校走向社会的重要过渡阶段。对于培养技术型、管理型、综合型的双创人才，为创新型国家建设提供有力的人才支撑，同时促进土地复垦学课程教学质量和效果的全面提升，推动土地复垦产业的发展，实现土地生态文明建设与土地可持续利用等战略目标具有重要意义。